Qu00edmica e Cultura: Comparando Teorias Antigas e Modernas

Desenvolvida por: Rafael (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ci00eancias da Natureza

Temática: Estrutura At00f4mica

Nesta atividade, os alunos do 200ba ano do Ensino M00e9dio ter00e3o a oportunidade de mergulhar na hist00f3ria das teorias at00f4micas, desde concep00e700f5es antigas at00e9 o paradigma cient00edfico moderno. Trabalhando em duplas, eles realizar00e3o pesquisas sobre diferentes teorias da estrutura at00f4mica propostas por diversas culturas e ao longo de m00faltiplos per00edodos hist00f3ricos. O objetivo u00e9 preparar uma apresenta00e700e3o multim00eddia que destaque tanto as semelhan00e7as quanto as disparidades entre essas teorias antigas e o entendimento cient00edfico atual. Esta atividade n00e3o apenas promove a compreens00e3o da import00e2ncia da ci00eancia na interpreta00e700e3o do mundo ao nosso redor, mas tamb00e9m desenvolve habilidades cruciais de pesquisa, an00e1lise cr00edtica e comunica00e700e3o. u00c9 uma excelente oportunidade para os alunos apreciarem a evolu00e700e3o do conhecimento cient00edfico e entenderem como diferentes culturas contribu00edram para o nosso atual entendimento da mat00e9ria a n00edvel at00f4mico.

Objetivos de Aprendizagem

O cerne desta atividade pedag00f3gica reside na habilidade dos alunos de conectar teorias hist00f3ricas e culturais sobre a estrutura at00f4mica ao entendimento cient00edfico contempor00e2neo, fomentando uma aprecia00e700e3o pela ci00eancia como uma jornada cont00ednua de descoberta. Ao mergulharem na pesquisa e an00e1lise de diferentes teorias at00f4micas, os estudantes desenvolver00e3o uma compreens00e3o mais profunda sobre como o conhecimento cient00edfico u00e9 constru00eddo e evolui. Al00e9m disso, esta atividade visa promover habilidades essenciais, como pesquisa eficaz, an00e1lise cr00edtica de informa00e700f5es e articula00e700e3o de ideias de maneira clara e convincente.

Compreender as teorias at\uômicas antigas e compar\uá-las com o modelo cient\uífico atual.
Desenvolver habilidades de pesquisa e an\uálise cr\uítica.
Promover a capacidade de comunica\uç\uão eficaz e apresenta\uç\uão de ideias.
Incentivar o reconhecimento da contribui\uç\uão de diferentes culturas para o conhecimento cient\uífico.
Fomentar a compreens\uão da ci\uência como uma constru\uç\uão humana e evolutiva.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT201: Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes \uépocas e culturas para comparar distintas explica\uç\uões sobre o surgimento e a evolu\uç\uão da Vida, da Terra e do Universo com as teorias cient\uíficas aceitas atualmente.

Conteúdo Programático

O conte00fado program00e1tico desta atividade abrange a hist00f3ria da concep00e700e3o at00f4mica, desde os fil00f3sofos gregos antigos, como Dem00f3crito e Leucipo, que propuseram a ideia de u00e1tomos indivis00edveis, at00e9 desenvolvimentos mais modernos, como o modelo de Bohr e os princ00edpios da mec00e2nica qu00e2ntica. Os alunos explorar00e3o como essas teorias foram influenciadas pelo contexto cultural e cient00edfico de suas u00e9pocas e como cada teoria contribuiu para o entendimento eventual da estrutura at00f4mica como u00e9 conhecida hoje.

Teorias at\uômicas na antiguidade
Desenvolvimentos significativos durante o Renascimento e a Revolu\uç\uão Cient\uífica
O modelo at\uômico de Dalton
O modelo at\uômico de Thomson
O modelo at\uômico de Rutherford
O modelo at\uômico de Bohr
Princ\uípios b\uásicos da mec\uânica qu\uântica

Metodologia

Esta atividade utilizar00e1 uma metodologia ativa, onde os alunos s00e3o os principais agentes de seu processo de aprendizagem. Trabalhando em duplas, incentivar00e1 a colabora00e700e3o e o debate de ideias, enquanto conduzem pesquisas aprofundadas sobre diferentes teorias at00f4micas e preparam suas apresenta00e700f5es multim00eddia. A metodologia ativa ser00e1 complementada por discuss00f5es em grupo, revis00e3o por pares e feedback construtivo do professor, garantindo um ambiente de aprendizagem din00e2mico e interativo.

Pesquisa guiada em duplas sobre teorias at\uômicas
Prepara\uç\uão de apresenta\uç\uões multim\uídia
Discuss\uões em grupos pequenos e revis\uão por pares
Feedback construtivo do professor
Reflex\uão final e discuss\uão em turma inteira

Aulas e Sequências Didáticas

Esta atividade ser00e1 realizada em sess00f5es de 50 minutos ao longo de dois encontros. No primeiro, ser00e3o introduzidos os objetivos, e os alunos iniciar00e3o suas pesquisas e discuss00f5es em duplas. O encontro subsequente focar00e1 na finaliza00e700e3o das pesquisas, prepara00e700e3o e apresenta00e700e3o das descobertas.

Aula 1: Introdu\uç\uão aos objetivos da atividade e in\uício da pesquisa em duplas.
Aula 2: Finaliza\uç\uão da pesquisa, prepara\uç\uão e apresenta\uç\uão das descobertas.

Avaliação

A avalia00e700e3o desta atividade se dar00e1 por meio da an00e1lise das apresenta00e700f5es multim00eddia por parte do professor, levando em considera00e700e3o a profundidade da pesquisa realizada, a qualidade da an00e1lise cr00edtica apresentada, a efic00e1cia da comunica00e700e3o e o grau de colabora00e700e3o entre parceiros. Ser00e3 considerado como crit00e9rios de avalia00e700e3o: clareza e coes00e3o da apresenta00e700e3o, precis00e3o das informa00e700f5es hist00f3ricas e cient00edficas, habilidade de estabelecer conex00f5es relevantes entre teorias antigas e modernas, e a originalidade e criatividade na apresenta00e700e3o das ideias.

Materiais e ferramentas:

Para a realiza00e700e3o dessa atividade, ser00e3 indispens00e1vel o acesso u00e0 internet para pesquisa, bem como o uso de computadores ou tablets para a prepara00e700e3o das apresenta00e700f5es multim00eddia. Recursos adicionais incluem acesso a bibliotecas ou bases de dados online para pesquisa de informa00e700f5es cient00edficas e hist00f3ricas, al00e9m de softwares de apresenta00e700e3o, como PowerPoint ou Google Slides.

Acesso \uà internet para pesquisa
Computadores ou tablets
Acesso a bibliotecas ou bases de dados online
Softwares de apresenta\uç\uão (PowerPoint, Google Slides)

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