Química e Cultura Pop: Misturas no Cinema e Literatura

Desenvolvida por: Raylso… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Química

Temática: A relação entre química e cultura pop

Nesta atividade, alunos do 1º ano do Ensino Médio serão incentivados a explorar a representação da química na cultura pop, focando em misturas fictícias famosas encontradas em filmes, séries e livros, como a poção polissuco de Harry Potter e o supercombustível de Velozes e Furiosos. Cada grupo de alunos escolherá uma mistura para analisar, conduzindo pesquisas sobre possíveis componentes químicos reais que poderiam compor essas misturas e as implicações envolvidas em sua criação e uso. Após a pesquisa, os alunos participarão de uma Roda de Debate para apresentar suas análises e discutir a forma como a química é representada na mídia, bem como o impacto dessa representação na compreensão pública da ciência. Esta atividade visa promover uma análise crítica e estimular os alunos a integrarem conhecimento científico com aspectos culturais, utilizando uma metodologia ativa para engajamento e aprendizado profundo.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem como objetivos estimular o pensamento crítico dos alunos sobre a representação da química na cultura pop e suas implicações para a compreensão da ciência pelo público. Espera-se que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa, análise química e argumentação crítica. Além disso, a atividade promove o desenvolvimento de habilidades comunicativas e de trabalho em equipe, enquanto os alunos prepararão e participarão de debates, apresentando e discutindo suas ideias.

Estimular a análise crítica sobre a representação da química na cultura pop
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise química
Promover habilidades de comunicação e argumentação em debates
Integrar conhecimento científico com aspectos culturais

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT309: Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.

Conteúdo Programático

Este plano de aula se insere na interface entre química e cultura, explorando como conceitos químicos são representados e imaginados em contextos culturais populares. Além das análises específicas de substâncias fictícias, a atividade envolve a discussão sobre a importância da ciência na sociedade, o papel dos cientistas e como o conhecimento científico é popularizado.

Análise de misturas fictícias na cultura pop
Conceitos básicos de química relacionados às misturas
Metodologia científica aplicada à pesquisa de componentes
Representação da ciência na mídia

Metodologia

A metodologia desta atividade é desenhada para ser participativa e colaborativa, utilizando a Roda de Debate como principal estratégia. Inicialmente, os alunos trabalharão em grupos para a pesquisa e análise das misturas, promovendo uma aprendizagem ativa. Em seguida, a Roda de Debate fornecerá um espaço dinâmico para que compartilhem e discutam suas descobertas, facilitando a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Pesquisa em grupo sobre misturas fictícias e seus possíveis componentes reais
Análise química das misturas e suas implicações
Preparação para a Roda de Debate
Realização da Roda de Debate para discussão e apresentação das análises

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em três aulas de 40 minutos cada, distribuídas ao longo de uma semana. Na primeira aula, os alunos realizarão a escolha das misturas e iniciarão as pesquisas. Na segunda aula, focarão na análise e preparação para o debate. A terceira aula será dedicada à realização da Roda de Debate.

Aula 1: Escolha das misturas e início da pesquisa
Aula 2: Análise química junto com conteúdo de misturas e separação de misturas e preparação para o debate
Aula 3: Roda de Debate

Avaliação

A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos nas diferentes fases da atividade, incluindo a qualidade da pesquisa realizada, a profundidade da análise química, a contribuição para o debate e a capacidade de trabalhar em equipe. Serão utilizados critérios como clareza de comunicação, argumentação baseada em evidências, compreensão dos conceitos químicos e engajamento construtivo no debate. Exemplos de desempenho esperado incluem a apresentação de análises bem fundamentadas e a participação ativa e respeitosa no debate.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, serão necessários acesso à internet para pesquisa, quadro branco ou flipchart para anotações coletivas, além de materiais de escrita. Recomenda-se a utilização de projetor para as apresentações finais na Roda de Debate, permitindo uma visualização clara das análises de cada grupo.

Acesso à internet para pesquisa
Quadro branco ou flipchart
Materiais de escrita
Projetor para apresentações

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