Projetos Verdes: Educação Ambiental em Ação

Desenvolvida por: Ariel … (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Química
Temática: Sustentabilidade e Química Verde

Nesta atividade baseada em projetos, alunos da eletiva serão desafiados a desenvolver soluções sustentáveis para problemas ambientais que eles mesmo identificarem, utilizando os princípios da química verde e educação ambiental. Trabalhando em grupos, os alunos irão pesquisar, planejar e executar um projeto que aborde uma questão ambiental real. O propósito é integrar ciência, tecnologia e criatividade para propor inovações que minimizem o impacto ambiental e maximizem o uso eficiente de recursos. Ao longo do projeto, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de pesquisa, colaboração e comunicação. Ao final, apresentarão seus resultados na culminância, utilizando diferentes propostas de apresentação, como vídeos, modelos, maquetes e experimentos demonstrativos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo dessa atividade é capacitar os estudantes a entenderem e aplicarem os princípios da educação ambiental em projetos práticos, estimulando o pensamento crítico e a consciência ambiental. A proposta busca desenvolver habilidades científicas e tecnológicas, incentivando os alunos a se tornarem cidadãos responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade do meio que o cerca.

  • Aplicar conceitos de química verde em situações práticas.
  • Elaborar propostas que visem ao uso eficiente de recursos naturais.
  • Fortalecer o trabalho em equipe e a troca de ideias entre colegas.

Habilidades Específicas BNCC

  • EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
  • EM13CNT303: Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

Conteúdo Programático

Ao explorar o conteúdo programático desta atividade, espera-se que os alunos adquiram um entendimento abrangente sobre sustentabilidade e as aplicações práticas da química verde. A ênfase está em promover abordagens inovadoras e seguras para resolver problemas ambientais, aplicando conhecimentos teóricos em cenários do mundo real.

  • Fundamentos da química ambiental e suas aplicações práticas.
  • Análise de inovações tecnológicas voltadas à sustentabilidade.
  • Técnicas de coleta e interpretação de dados em estudos ambientais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será baseada em uma abordagem de aprendizagem por projetos, onde os alunos serão incentivados a identificar problemas, colaborar em grupo e buscar soluções práticas e inovadoras. O uso de tecnologias digitais e diversos meios de comunicação será enfatizado para apresentar as descobertas de maneira eficaz e atraente.

  • Trabalho em grupo para solução de problemas.
  • Uso de tecnologias digitais para pesquisa e apresentação.
  • Sessões de feedback contínuas para aprimorar o projeto.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi cuidadosamente planejado para cobrir 16 horas ao longo de várias sessões. Cada aula é projetada para guiar os alunos através das diferentes fases do projeto, desde a seleção do problema ambiental até a preparação e apresentação final na feira de ciências.

  • Introdução ao projeto e formação de grupos.

    • Momento 1: Introdução ao Conceito do Projeto (15 minutos)
    O professor introduzirá o conceito geral do projeto, explicando a importância da química verde e sustentabilidade. Serão apresentados exemplos de problemas ambientais que podem ser abordados, com ênfase em como a ciência pode contribuir para soluções práticas.

    Momento 2: Formação de Grupos de Trabalho (10 minutos)
    Os alunos serão divididos em grupos, considerando interesses comuns e diversidade de habilidades. O professor orientará sobre a importância da colaboração e da troca de ideias entre os membros dos grupos.

    Momento 3: Discussão Inicial das Ideias de Projeto (25 minutos)
    Cada grupo terá tempo para discutir e selecionar possíveis problemas ambientais a serem abordados no projeto. Eles deverão começar a formular ideias iniciais e hipóteses, que serão alinhadas aos princípios da química verde e sustentabilidade. O professor circulará pela sala para oferecer orientação e feedback inicial.

  • Escolha e definição do problema ambiental.

    • Momento 1: Introdução e Contextualização (15 minutos) Exploração do tema ambiental com base em um breve vídeo ou apresentação que contextualize os alunos sobre questões ambientais atuais e relevância do projeto. Discussão em sala de aula sobre problemas ambientais observados na comunidade local ou em notícias recentes. Momento 2: Brainstorming de Problemas (20 minutos) Em grupos, os alunos discutem e listam possíveis problemas ambientais que desejam abordar. Instrutores circulam na sala para guiar conversas com perguntas orientadoras, ajudando os alunos a considerar a viabilidade e relevância dos problemas identificados. Momento 3: Seleção do Problema e Deliberação (15 minutos) Cada grupo escolhe um problema ambiental único para seu projeto. Representantes do grupo apresentam rapidamente seus problemas escolhidos para a turma, recebendo feedback inicial. O professor irá mediar a discussão para evitar a duplicação de problemas e garantir diversidade de temas.

  • Pesquisa bibliográfica e desenvolvimento de hipóteses.

    • Momento 1: Introdução à Pesquisa Bibliográfica (10 minutos) Os alunos serão introduzidos aos objetivos da sessão, que incluem a realização de pesquisas bibliográficas sobre o problema ambiental escolhido. A importância de usar fontes confiáveis e variadas será destacada, além das diretrizes para a pesquisa. Momento 2: Realização da Pesquisa (25 minutos) Os alunos, em seus grupos, utilizarão os Chromebook ou dispositivos móveis para conduzir suas pesquisas em biblioteca virtual e outras bases de dados acadêmicos acessíveis. O professor estará disponível para orientações e apoio técnico, assegurando que os alunos identifiquem informações relevantes para seu projeto. Momento 3: Desenvolvimento de Hipóteses (15 minutos) Após a pesquisa, os grupos irão discutir e formular hipóteses relacionadas à questão ambiental que estão investigando. Cada grupo deverá elaborar uma ou mais hipóteses claras e fundamentadas, que irão guiar o planejamento e execução dos experimentos no próximo passo do projeto.

  • Planejamento do projeto e apresentação das propostas.

    • Momento 1: Introdução e Definição de Propostas (15 minutos)
    Iniciar a aula com uma breve introdução sobre a importância de uma boa fase de planejamento em projetos sustentáveis. Os alunos se reúnem em grupos para discutir e definir os objetivos específicos de seus projetos a partir dos problemas ambientais escolhidos previamente. Este momento envolve brainstorming e identificação das abordagens sustentáveis que eles desejam explorar.

    Momento 2: Estruturação do Plano de Ação (20 minutos)
    Os grupos começam a estruturar seus planos de ação, dividindo as tarefas entre os membros, definindo recursos necessários, possíveis desafios e cronogramas de execução. Cada grupo deve esboçar um plano preliminar que será refinado nas próximas etapas da atividade. Incentivar a utilização de ferramentas digitais para organização das ideias e tarefas.

    Momento 3: Apresentação das Propostas Preliminares e Feedback (15 minutos)
    Cada grupo apresenta suas propostas de projeto para a turma. Este momento é destinado ao compartilhamento de ideias e sugestões, promovendo um espaço colaborativo onde os alunos podem fornecer e receber feedback construtivo. Isso ajuda no aprimoramento das propostas antes do início da fase de experimentação e coleta de dados.

  • Execução dos experimentos e coleta de dados.

    • Momento 1: Introdução aos Experimentação (10 minutos) Os alunos serão introduzidos aos procedimentos experimentais, revendo as diretrizes de segurança e metodologias específicas a serem seguidas. O professor explicará a importância de manter registros precisos e detalhados durante a execução dos experimentos. Momento 2: Execução dos Experimentos (25 minutos) Os alunos, organizados em seus grupos, irão executar os experimentos planejados, utilizando os materiais e equipamentos disponibilizados. Eles coletarão dados relevantes conforme o procedimento estipulado, certificando-se de registrar todas as observações importantes em suas anotações. Momento 3: Coleta e Organização dos Dados (15 minutos) Os grupos irão se concentrar na coleta final dos dados e informações e começarão a organizá-los de maneira sistemática. Esta fase inclui a discussão dentro dos grupos sobre possíveis correlações observadas e a estruturação preliminar de como os dados serão utilizados nas apresentações futuras.

  • Revisão e ensaios para a culminância                                                                      

    • Momento 1: Revisão dos Projetos (15 minutos)
    Os alunos se reúnem em grupos para revisar os principais aspectos de seus projetos. Eles devem verificar se todos os componentes estão devidamente abordados e se os dados coletados são precisos e relevantes para as hipóteses formuladas.

    Momento 2: Ensaios das Apresentações (20 minutos)
    Cada grupo realizará um ensaio de sua apresentação final. Este momento é dedicado a praticar a comunicação e as estratégias de apresentação, como o uso de vídeos, maquetes e demonstrações experimentais. Os alunos devem garantir que todos os membros do grupo tenham papéis bem definidos durante a apresentação.

    Momento 3: Feedback Coletivo (15 minutos)
    Os grupos apresentam um resumo de suas práticas de ensaio para a turma, que fornece feedback construtivo. O professor facilita a discussão, focando em como melhorar a clareza, o impacto visual e o envolvimento do público nas apresentações futuras.

  • Apresentação final na Culminância                                                                      

    • Momento 1: Introdução e Preparação (10 minutos) Os alunos são recepcionados e é feita uma breve revisão sobre o objetivo da apresentação final. Cada grupo dispõe de alguns minutos para se organizar, revisar suas falas e conferir os materiais que serão utilizados durante a apresentação. Que ocorrerá em "stands" na quadra. Momento 2: Apresentações dos Projetos (30 minutos) Cada grupo de alunos apresenta seu projeto ambiental utilizando as diferentes propostas de apresentação escolhidas, como vídeos, cartazes, banners, modelos, maquetes e experimentos demonstrativos. Durante este momento, os alunos devem focar em explicar o problema ambiental identificado, a solução proposta e os princípios de química verde e educação ambiental aplicados. Momento 3: Sessão de Feedback e Discussão (10 minutos) Após as apresentações, o professor e os pares oferecem feedback construtivo, destacando os pontos fortes e as áreas de melhoria. Uma discussão aberta é promovida para que os alunos compartilhem suas experiências, desafios enfrentados e aprendizados durante o desenvolvimento do projeto.

  • Apresentação final na feira de ciências.

Avaliação

A avaliação dos alunos será um processo contínuo, que abrangerá todas as fases do projeto, desde a contribuição em grupo até a apresentação final. Os critérios de avaliação incluirão a inovação e a praticidade das soluções propostas, a profundidade da pesquisa conduzida, a habilidade de trabalhar em colaboração e a eficácia na comunicação do projeto. Exemplos de avaliação incluem uma rubrica para apresentações, que levará em conta a clareza, o uso de recursos visuais e as habilidades de comunicação oral, além de um relatório escrito que será avaliado com base em sua estrutura, conteúdo e aplicação dos princípios da química verde. Critérios Excelente (até 2 pontos) Bom (até 1,5 pontos) Regular (até 1 pontos) Insuficiente (0,5 ponto) Clareza Apresentação extremamente clara e organizada. Apresentação clara, mas com algumas partes desorganizadas. Clareza média; algumas partes confusas. Difícil de entender; desorganizada. Uso de Recursos Visuais Recursos visuais altamente eficazes e bem projetados. Recursos visuais bons, mas poderiam ser mais impactantes. Recursos visuais presentes, mas pouco eficazes. Sem recursos visuais ou mal utilizados. Habilidades de Comunicação Oral Excelente dicção, entonação e engajamento com o público. Boa dicção e entonação; engajamento razoável. Dificuldades na dicção ou entonação; pouco engajamento. Dificuldades significativas na comunicação; não engaja o público. Conteúdo Conteúdo rico, bem fundamentado e relevante. Bom conteúdo, mas falta profundidade. Conteúdo superficial ou irrelevante. Conteúdo insuficiente ou errado. Aplicação dos Princípios da Química Verde Aplicação excepcional dos princípios. Boa aplicação, mas com algumas falhas. Aplicação limitada ou confusa. Não aplicou os princípios da química verde

Materiais e ferramentas:

Diversos recursos serão necessários para apoiar os alunos em todas as etapas do projeto. O uso de tecnologias digitais será incentivado, juntamente com materiais de laboratório para experimentações práticas. Ferramentas de colaboração online também serão utilizadas para facilitar o trabalho em grupo e a comunicação contínua.

  • Computadores e acesso à internet para pesquisa.

    • Para ter acesso a 'Computadores e acesso à internet para pesquisa', os alunos devem solicitar ao professor que agende o uso do laboratório móvel. 

  • Materiais de laboratório para experimentação.

    • Os materiais de laboratório para experimentação deverão ser pensados com antecedência, para analise da viabilidade do uso dos mesmos. 

  • Programas de edição de vídeo e apresentação.

    • Para acessar programas de edição de vídeo e apresentação, os alunos podem utilizar software disponível no Chromebooks do laboratório movel da escola ou instalar programas gratuitos em seus próprios dispositivos. Softwares como Shotcut, DaVinci Resolve, ou Lightworks estão disponíveis para edição de vídeo, enquanto que para apresentações, programas como Canva, Prezi e o Microsoft PowerPoint podem ser utilizados. Além disso, é possível encontrar tutoriais online no YouTube ou em plataformas educacionais que oferecem guias para a utilização eficaz dessas ferramentas.

  • Materiais para elaboração de maquetes e modelos 

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