Momento 1: Início e Contextualização (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresente o objetivo do dia: explorar os conceitos de massa molar e cálculos estequiométricos. Explique a importância desses conceitos em reações químicas e como eles serão utilizados na prática em aulas futuras. Estimule a curiosidade dos alunos com uma pergunta reflexiva, como: 'Por que é importante saber a quantidade exata de reagentes em uma reação química?'. Permita que alguns alunos compartilhem suas ideias, incentivando a participação de todos.

Momento 2: Conceito de Mol e Massa Molar (Estimativa: 10 minutos)
Explique o que é o mol, utilizando exemplos simples como contagem de átomos e moléculas. Apresente o conceito de massa molar, destacando sua relevância no cálculo de reagentes e produtos nas reações químicas. Utilize demonstrações visuais, como bolas de isopor para representar átomos e massas molares de substâncias comuns, para uma maior compreensão. Faça pausas para verificar a compreensão, perguntando 'O que seria o mol de uma substância conhecida, como a água?'.

Momento 3: Exemplos de Cálculos Estequiométricos (Estimativa: 10 minutos)
Realize exemplos práticos de cálculos estequiométricos no quadro, explicando cada etapa detalhadamente. Escolha um exemplo que seja familiar aos alunos, como a combustão do metano, para facilitar a compreensão. Oriente os alunos a anotarem em seus cadernos e observarem os cálculos. Encoraje perguntas durante o processo, e peça que tentem resolver um exemplo simples individualmente, enquanto você circula pela sala para oferecer suporte. Revise a resolução em conjunto.

Momento 4: Recapitulando e Respondendo Dúvidas (Estimativa: 5 minutos)
Recapitule os principais conceitos abordados, reforçando a importância de um entendimento sólido. Permita que os alunos compartilhem o que aprenderam de relevante ou as dificuldades encontradas. Incentive-os a fazer perguntas e clarifique onde houver dúvidas. Faça uma pergunta final de revisão para encorajar a reflexão sobre o conteúdo aprendido, como: 'Como a massa molar nos ajuda na preparação de soluções químicas?' Avalie a compreensão através das respostas voluntárias ou observadas durante as atividades práticas anteriores.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, incentive-os a sentar na frente da sala, onde possam evitar distrações. Direcione perguntas diretamente a eles para manter seu engajamento. Use linguagem clara e pausada durante explicações, e questione para verificar a compreensão frequentemente, o que pode ajudar no foco. Para aqueles com dificuldades de socialização, encoraje uma atmosfera de aceitação e o respeito mútuo entre colegas. Crie oportunidades onde possam se expressar sem pressão, como respostas escritas ou pequenas contribuições em grupo. Considere a criação de grupos mistos que promovam a integração e colaboração, enriquecendo o aprendizado de todos. Sugira estratégias de pares, onde um aluno mais confiante possa ajudar outro, criando um ambiente de apoio mútuo.

Momento 1: Revisão e Planejamento do Projeto (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula recapitulando rapidamente os conceitos de massa molar e cálculos estequiométricos abordados na aula anterior. Explique aos alunos que eles estarão preparando uma solução de concentração específica e que deverão aplicar esses conceitos teóricos na prática. Distribua o roteiro do experimento e divida a turma em grupos, incentivando-os a planejar como irão medir e misturar os reagentes para atingir a concentração desejada. É importante que o professor circule pela sala para escutar o planejamento dos grupos e oferecer orientações ou esclarecer dúvidas específicas.

Momento 2: Execução do Projeto Prático (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem a preparação das soluções em seus grupos, utilizando os materiais de laboratório fornecidos (como béqueres, provetas e balanças) e as substâncias químicas. Oriente-os a seguir cuidadosamente as instruções impressas para medir e misturar os reagentes. Estimule que façam anotações observando a precisão e eventuais dificuldades encontradas durante o processo. O professor deve se deslocar entre os grupos, oferecendo suporte e intervindo quando necessário, para garantir a segurança e a eficácia do experimento. É crucial monitorar se os alunos estão aplicando corretamente os conceitos teóricos na prática e incentivá-los a trabalhar em equipe, compartilhando tarefas e responsabilidades.

Momento 3: Discussão e Apresentação de Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o projeto prático reunindo novamente a turma para uma breve discussão sobre a atividade realizada. Convide os grupos a compartilhar suas observações e os resultados obtidos, incentivando os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e as dificuldades enfrentadas. Pergunte o que fariam diferente em uma próxima oportunidade e relembre a importância da precisão em experimentos químicos. Ao final, peça que cada grupo prepare uma breve apresentação das conclusões e lições aprendidas, detalhando como os conceitos teóricos foram aplicados na prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, posicione-os próximos ao professor para facilitar intervenções rápidas e mantenha a clareza nas instruções, fragmentando tarefas complexas em partes menores e verificando frequentemente o progresso deles. No caso dos alunos com dificuldades de socialização, crie uma dinâmica de grupo onde esses alunos tenham papéis definidos que não os sobrecarreguem, como responsáveis por registrar dados. Promova um ambiente positivo, onde cada contribuição é valorizada, e fomente a participação de todos encorajando o respeito e a paciência entre os colegas. A interação com pares mais extrovertidos pode ajudar na integração, e estratégias de perguntas ao grupo, onde todas as opiniões são ouvidas e discutidas, podem ajudar na socialização.