Momento 1: Introdução ao Conceito de Átomo (10 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a refletirem sobre o que sabem sobre átomos. Pergunte: 'O que vocês acreditam ser um átomo e quais são suas partes?' Anote as respostas no quadro e esclareça os conceitos básicos. É importante que os alunos participem ativamente e expressem suas ideias. Observe se há participação de todos e incentive a exposição de pensamentos individuais.

Momento 2: Demonstração do Modelo de Átomo (10 minutos)
Mostre um modelo de átomo usando bolas de isopor e arames. Demonstre a posição dos prótons, nêutrons e elétrons, explicando brevemente suas funções. Permita que os alunos se aproximem e observem o modelo de perto. Sugira que façam perguntas e explorem o modelo. Avalie se os alunos conseguem identificar corretamente as partes do átomo. Faça perguntas para verificar a compreensão.

Momento 3: Atividade Prática de Modelagem (15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos. Distribua os materiais (bolas de isopor, arames). Instrua-os a criar seus próprios modelos de átomos. Circule pela sala, auxiliando os grupos e fornecendo feedback conforme necessário. Sugira que cada grupo explique brevemente como o modelo foi construído. Avalie a precisão das representações e a colaboração entre os membros do grupo. Ofereça apoio e orientação para aprimorar suas criações.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (5 minutos)
Reúna a turma e peça que cada grupo apresente seu modelo. Incentive discussões sobre dificuldades enfrentadas e descobertas feitas durante a atividade de modelagem. Conclua a aula perguntando aos alunos como eles se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre estrutura atômica. Avalie a clareza nas apresentações e a capacidade de reflexão crítica dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, mesmo em um ambiente sem condições específicas reportadas, concentre-se em criar um ambiente positivo e acolhedor, onde cada aluno se sinta à vontade para participar. Certifique-se de usar materiais didáticos visuais e táteis claros, para envolver alunos com diferentes estilos de aprendizado. Permita que os alunos com dificuldades em modelagem usem sua criatividade para expressar a compreensão em formas alternativas, como desenhos ou explicações verbais. Lembre-se de ser paciente e oferecer reforço positivo, incentivando todos a contribuírem à sua maneira.

Momento 1: Introdução à Atividade Teatral (Estimativa: 10 minutos)
Incie a aula relembrando a atividade de modelagem da aula anterior. Explique que hoje os alunos irão usar a criatividade para desenvolver roteiros teatrais que representem interações atômicas. Defina claramente o objetivo da produção teatral: ilustrar, de forma criativa e compreensível, as interações entre prótons, nêutrons e elétrons. Pergunte: 'Quais são algumas formas divertidas e interessantes de representar essas interações?' Anote sugestões no quadro para estimular a imaginação dos alunos e esclarecer qualquer dúvida sobre o que se espera da atividade.

Momento 2: Trabalho em Grupos para Criação de Roteiros (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos e distribua materiais de escrita. Instrua os grupos a discutirem e planejarem seus roteiros, garantindo que cada membro contribua com ideias e que cada papel no roteiro seja bem definido. Circule pela sala, oferecendo apoio e intervenções quando necessário. Incentive-os a considerar analogias cotidianas nas interações atômicas, por exemplo, comparando prótons e elétrons a amigos que vivem se atraindo e repelindo. Avalie a colaboração entre os alunos e certifique-se de que todos estão participando e que a discussão está direcionada apropriadamente.

Momento 3: Revisão e Aperfeiçoamento dos Roteiros (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente um esboço inicial de seu roteiro para a classe. Permita que os grupos recebam feedback de seus colegas e faça intervenções construtivas para ajudar os alunos a refinarem suas ideias. Reforce a importância de assegurar que as representações estejam corretas cientificamente e encoraje o uso de criatividade e humor para envolver a plateia. Avalie a clareza das apresentações dos esboços e o progresso no entendimento dos tópicos atômicos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão total, incentive os alunos a expressar suas ideias de maneira acessível a todos, talvez incorporando linguagem gestual ou representações visuais complementares, como ilustrações ou cartazes. Reitere a importância de ouvir diferentes pontos de vista e trabalhar em um ambiente colaborativo. Se algum aluno encontrar dificuldade em acompanhar ou contribuir, ofereça alternativas como o apoio de um colega ou a possibilidade de atuar em outros papéis, como responsável por criar cenografia ou som, promovendo o protagonismo e o envolvimento ativo de todos os alunos de acordo com suas habilidades e preferências.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando as cadeiras em círculos ou em formato de plateia, para que os alunos possam se apresentar facilmente. Peça aos grupos que se organizem para as apresentações, revisando seus roteiros e cenários por alguns minutos. Oriente os alunos a verificar se todos os membros sabem suas falas e estão confortáveis com seus papéis. É importante que a transição entre cada apresentação ocorra rapidamente para otimizar o tempo. Dê apoio a grupos que possam estar nervosos ou inseguros, garantindo um ambiente acolhedor. Avalie a capacidade dos alunos em se organizar de forma autônoma e com cooperação.

Momento 2: Apresentações Teatrais dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve ter 3 a 4 minutos para apresentar sua peça teatral. É fundamental que cada apresentação ilustre claramente as interações atômicas e seja criativa. Durante as apresentações, observe como os alunos incorporam os conceitos atômicos em suas performances e incentive a participação da plateia com atenção e respeito. Pode intervir se notar a necessidade de esclarecer algum ponto ou estimular maior envolvimento. Avalie a compreensão conceitual apresentada, a criatividade e a clareza dos grupos. Permita que ao final das apresentações cada grupo receba algum feedback positivo e construtivo dos colegas.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre as apresentações, destacando as analogias e relações feitas entre os conceitos científicos e situações cotidianas. Pergunte para os alunos: 'O que vocês aprenderam de novo sobre átomos e suas interações?' e 'Como vocês podem aplicar isso em situações cotidianas?'. É importante que os alunos expressem suas opiniões de forma respeitosa e empática. Incentive todos a participarem, fazendo perguntas diretas a alunos que costumam ser mais reservados. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre as atividades e de debaterem de forma colaborativa e respeitosa. Reforce o quão valiosa foi a contribuição de cada grupo para o aprendizado coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos durante as apresentações e discussões, crie um ambiente de incentivo e segurança, onde todos se sintam confortáveis para participar. Permita que alunos que se sintam mais à vontade se apresentem primeiro para quebrar o gelo. Incentive o apoio e colaboração entre os alunos, especialmente garantindo que aqueles com mais dificuldades recebam apoio de seus colegas. Encoraje o uso de linguagem simples e clara, e permita que os alunos usem diferentes formas de comunicação, como gestos ou desenhos para complementar suas falas. Durante as discussões, promova um espaço onde opiniões diferentes sejam respeitadas, assegurando que cada voz seja ouvida e valorizada.