O conteúdo programático desta atividade aborda a classificação periódica dos elementos, seus grupos e propriedades específicas, como densidade e reatividade. Ao explorar visualmente esses conceitos, os alunos desenvolvem uma compreensão mais sólida e prática sobre como os elementos são organizados e utilizados. A representação visual facilita a memorização e a compreensão dos diferentes aspectos químicos, proporcionando uma aprendizagem significativa e integrada. A atividade é projetada para conectar teorias químicas com seus usos práticos, promovendo uma maior apreciação pela ciência e pela química no cotidiano dos alunos.

A metodologia empregada nesta atividade é baseada em metodologias ativas de ensino, que promovem a participação ativa dos alunos e permitem o protagonismo estudantil. A 'atividade mão-na-massa' fomenta a criatividade e a originalidade, enquanto os alunos desenham, pintam ou colam representações das características dos elementos químicos. Os alunos são incentivados a pesquisar e discutir em grupo, construindo conhecimento de forma colaborativa. Este método fortalece a autonomia dos estudantes e promove um ambiente inclusivo e participativo, onde o aprendizado ocorre de forma natural e integrada às práticas do dia a dia.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Durante esta aula, primeiro, os alunos serão introduzidos aos conceitos básicos da classificação periódica dos elementos em um breve momento expositivo. Em seguida, eles serão divididos em grupos para iniciar a atividade prática de representação visual dos elementos. Ao final da aula, cada grupo apresentará sua obra para a turma. Esta divisão de tempo é essencial para assegurar que os alunos tenham tanto o conhecimento teórico quanto a prática colaborativa necessária para atingir os objetivos de aprendizagem da atividade.

Para esta atividade, os materiais e recursos utilizados serão físicos, dada a restrição ao uso de tecnologias digitais. Esses incluem papel, tintas, pincéis, tesouras, colas e outros materiais de arte que permitam a representação visual das características químicas. O uso desses materiais propicia um ambiente de aprendizagem tátil e sensorial, crucial para reforçar o entendimento dos conceitos químicos. Os recursos devem ser distribuídos de forma equitativa entre os grupos, garantindo acesso a todos e promovendo a inclusão de todas as habilidades artísticas dos alunos.

Entendemos a carga de trabalho dos professores e a complexidade em adaptar práticas pedagógicas, mas é fundamental prover um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Recomenda-se, para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), o uso de comunicação visual clara e direta, possivelmente com o apoio de pictogramas. Adequações no ambiente, como a disposição organizada dos materiais e a redução de estímulos excessivos na sala, podem auxiliar no foco e no engajamento dos alunos. Modificar o formato das apresentações, permitindo que esses alunos participem de maneiras que lhes sejam confortáveis, é essencial para assegurar sua inclusão efetiva. Monitoramento e feedback contínuos, além do envolvimento dos pais, são cruciais para ajustar as estratégias conforme necessário e reconhecer os avanços individuais.