O conteúdo programático desta atividade centra-se na exploração de conceitos fundamentais de geometria plana, particularmente no cálculo de diagonais de polígonos. A atividade inicial abordará o entendimento e a aplicabilidade das fórmulas matemáticas para determinar a quantidade de diagonais em polígonos. Adicionalmente, serão introduzidos tópicos que relacionam essas fórmulas a contextos e problemas encontrados na realidade cotidiana e no campo avançado da matemática, favorecendo uma visão holística do tema. Os alunos terão a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos através de processos práticos e reflexivos, passíveis de alinhamento com conceitos interdisciplinares, ampliando a visão e a aplicação dos conteúdos de sala para desafios contemporâneos que os cercam.

A metodologia empregada nesta atividade combina uma abordagem expositiva inicial, crucial para a compreensão teórica dos conceitos, seguida de uma atividade prática que coloca o conhecimento em ação. No início, o professor conduzirá a explicação dos conceitos de geometria plana com o uso de recursos visuais e exemplificações que facilitam o engajamento dos alunos. Subsequentemente, a abordagem se torna ativa onde os estudantes participarão de uma dinâmica mão na massa, desafiando-os a aplicar conceitos através da construção e competição em equipe. Este método busca aliar o aprendizado teórico à prática, promovendo interatividade, pensamento crítico, colaboração e tomada de decisão, elementos essenciais para o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

O cronograma foi meticulosamente planejado em duas aulas de 40 minutos cada, incorporando metodologias ativas para otimizar o aprendizado. Na primeira aula, o foco é na introdução teórica e na compreensão dos conceitos fundamentais de diagonais em polígonos. Será uma aula estrutural, baseada em explanação expositiva, onde o professor fornecerá uma compreensão detalhada e visual dos conceitos a serem abordados posteriormente. A segunda aula é destinada à execução prática dos aprendizados, com a realização do jogo educativo. Nessa fase, os alunos são divididos em grupos e desafiados a aplicar seus conhecimentos de maneiras práticas, competindo para resolver a construção de polígonos e o cálculo de suas diagonais. Esta fase prática consolida o aprendizado ao transformar o raciocínio teórico em ferramentas reais de resolução de problemas.

Os recursos utilizados nesta atividade englobarão uma ampla gama de materiais e ferramentas educacionais, direcionados a enriquecer tanto a experiência teórica quanto prática dos alunos. Inicialmente, recursos visuais como slides, gráficos e vídeos esclarecedores serão empregados para apoiar a aula expositiva, tornando os conceitos de geometria mais tangíveis. Para a realização da prática, materiais acessíveis e de baixo custo, como papelão, réguas, compassos e marcadores são fundamentais para a construção dos polígonos. Adicionalmente, o uso de tecnologia, como softwares de matemática e aplicativos educacionais, será incentivado para aprofundar o entendimento dos cálculos de forma interativa e visual. Esses recursos são interceptados para promover uma aprendizagem ativa, envolvente e de alta relevância.

Sabemos que o dia a dia de um professor pode ser extremamente desafiador, por isso as estratégias de inclusão e acessibilidade propostas aqui foram elaboradas para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente, sem aumentar a carga de trabalho do docente. Para um atendimento equitativo das necessidades dos alunos, adaptações pedagógicas podem ser implementadas de forma prática e custo-efetivas. Recursos multimodais, como vídeos e diagramas, ajudam a atender diferentes estilos de aprendizagem e a tornar o conteúdo mais acessível. As atividades práticas foram desenhadas para possibilitar a participação de todos os alunos, com atenções às variações individuais de aprendizado. Em casos de dificuldades de compreensão, o professor pode disponibilizar materiais adicionais de estudo ou sessões de revisão. É também essencial estabelecer uma comunicação aberta com os alunos, permitindo intervenção rápida em caso de necessidade, e promover um ambiente onde cada aluno se sinta respeitado e incluído, refletindo em um ensino que valoriza a diversidade e equidade.