O conteúdo programático desta atividade foca nas funções de primeiro grau, abordando suas propriedades, representação gráfica e aplicações em contextos reais. Os alunos irão explorar como essas funções são utilizadas para modelar situações do dia a dia, como tipos de negócios e economia doméstica, incentivando uma visão prática e contextualizada do conteúdo. O estudo prévio em casa permitirá que os alunos adquiram os fundamentos teóricos, enquanto atividades em sala promoverão a aplicação prática e a construção colaborativa do conhecimento. A utilização de ferramentas digitais para representar e manipular funções demonstra a importância de integrar o conteúdo matemático com as novas tecnologias, preparando os alunos para desafios futuros.

A metodologia adotada para esta atividade envolve a Sala de Aula Invertida, permitindo aos alunos estudarem conteúdo teórico em casa antes das aulas práticas, e a Atividade Mão-na-massa para estimular o aprender fazendo. Os alunos aplicarão os conceitos estudados em casa na construção de modelos funcionais utilizando aplicativos de planilha, o que proporciona um aprendizado mais palpável e engajante. Além disso, a metodologia inclui a Roda de Debate, garantindo um espaço para troca de ideias e questionamentos, o que desenvolve as habilidades de argumentação e pensamento crítico dos alunos. Essa combinação de técnicas pedagógicas visa incentivar o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem, promovendo uma educação mais ativa e colaborativa.

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos devem ter estudado previamente os conceitos teóricos em casa e chegam à sala de aula preparados para abordagens práticas. Eles participarão de uma atividade mão-na-massa, criando modelos matemáticos em planilhas e discutindo suas aplicações. Na segunda aula, os alunos terão a oportunidade de apresentar suas resoluções para desafios propostos, fortalecendo sua compreensão sobre as funções de primeiro grau. Além disso, essa estrutura fornece tempo para um feedback construtivo dos professores, orientando melhor o aprofundamento dos alunos no assunto abordado.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos que facilitem a aprendizagem dinâmica e prática. Nas atividades de casa e nas apresentações em sala, o acesso a **material didático digital** será essencial, permitindo uma diversidade de fontes de informação para os alunos explorarem o espaço conceitual das funções. A utilização de **aplicativos de planilha**, como o Microsoft Excel ou Google Sheets, permitirá que os alunos criem e manipulem gráficos de funções de forma interativa, facilitando o entendimento dos conceitos e suas aplicações. Além disso, é importante preparar o ambiente de sala de aula para as apresentações e debates, garantindo que todos os alunos possam ver e ouvir seus colegas claramente. **Equipamentos audiovisuais** podem ser uteis para tornar as apresentações mais atraentes e facilitar a comunicação durante os debates. Estes recursos são escolhidos para garantir uma abordagem tecnológica, promovendo o engajamento dos alunos com ferramentas que realmente serão úteis no mundo real.

Caro professor, sabemos que a carga de trabalho é pesada, mas a inclusão e acessibilidade não podem ser negligenciadas. A atividade foi planejada para ser acessível a todos os alunos, promovendo um ambiente de aprendizado equitativo e representativo. Mesmo que não haja alunos com condições ou deficiências identificadas na turma atualmente, é relevante garantir que as estratégias de inclusão sejam pensadas de maneira geral para acolher qualquer diversidade que possa se manifestar futuramente. Isso pode ser feito através do uso de tecnologia que suporte diferentes estilos de aprendizagem. Nos debates, por exemplo, estimular que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e contribuir com suas ideias pode promover uma participação mais inclusiva. A utilização de recursos visuais, durante explicações e apresentações, é uma forma de respeitar diferentes ritmos e modos de apreensão de conteúdo. Para os exames, oferecer possibilidades de avaliação diversificadas é uma prática recomendada, bem como o uso de feedbacks construtivos que valorizem o progresso de cada aluno, independente do ponto de partida ou forma de aprendizagem. Monitorar continuamente a adaptação e a eficácia destas estratégias assegura que cada aluno possa alcançar seu potencial máximo, promovendo um espaço inclusivo e de apoio.