Momento 1: Abertura e objetivos da aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: conjuntos numéricos e equações de segundo grau. Explique os objetivos de aprendizagem, destacando a importância desses conceitos na matemática e em situações do dia a dia. Utilize exemplos práticos para ilustrar a aplicação dos conceitos.

Momento 2: Introdução aos conjuntos numéricos (Estimativa: 15 minutos)
Faça uma exposição clara e objetiva sobre os conjuntos numéricos e suas propriedades. Use o quadro para listar os diferentes tipos de conjuntos numéricos, como naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais. Incentive os alunos a fazer anotações e permita que façam perguntas para esclarecer suas dúvidas. Avalie a compreensão dos alunos observando sua participação e engajamento na atividade.

Momento 3: Explicação sobre equações de segundo grau (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a definição e a fórmula geral das equações de segundo grau. Use exemplos concretos para mostrar como resolver essas equações. Explique passo a passo o uso da fórmula de Bhaskara. Pergunte aos alunos se identificam situações em que as equações de segundo grau podem ser aplicadas, estimulando o pensamento crítico. A avaliação aqui se dará por meio de perguntas abertas e rápidas para verificar a compreensão.

Momento 4: Atividade prática guiada (Estimativa: 15 minutos)
Proponha um exercício prático aos alunos: resolver uma equação de segundo grau e identificar a qual conjunto numérico pertencem suas soluções. Oriente-os a trabalharem em pares para discutir e solucionar o problema. Circule pela sala para oferecer suporte e intervenções necessárias. Avalie a atividade observando a participação dos alunos e a correção do exercício.

Momento 5: Fechamento e dúvidas finais (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os conceitos abordados. Abra espaço para eventuais dúvidas e faça uma avaliação breve do quão bem se sentiram compreendendo o conteúdo. Elogie o esforço dos alunos e motive-os a reverem suas anotações em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique a linguagem e forneça exemplos mais concretos ao explicar os conceitos. Utilize recursos visuais sempre que possível para ajudar na compreensão. Para alunos com TDAH, mantenha a atenção deles ao alternar entre exposição teórica e atividade prática, e direcione perguntas específicas para manter seu foco. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça antecipadamente uma lista dos tópicos que serão abordados, ajudando-os a se adaptar à estrutura da aula. Durante o trabalho em pares, formate as duplas de forma que esses alunos sejam apoiados por colegas mais pacientes e compreensivos.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Desafio (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um breve cumprimento e recapitulando os conceitos explorados na aula anterior sobre conjuntos numéricos e equações de segundo grau. Explique o funcionamento das estações de desafios matemáticos: cada estação terá um conjunto de problemas ou enigmas para resolver, com base nos conceitos discutidos. Divida a turma em grupos, designando claramente as equipes e o rodízio nas estações. Estimule os alunos a compartilhar ideias e lembrar-se de respeitar todas as contribuições.

Momento 2: Desenvolvimento das Atividades nas Estações (Estimativa: 35 minutos)
Permita que cada grupo comece em uma estação diferente, garantindo que todos os grupos tenham tempo suficiente para trabalhar. Oriente cada estação, fornecendo dicas ou esclarecimentos quando necessário, mas encoraje os alunos a primeiro tentar resolver os problemas entre si. Observação direta dos alunos permitirá identificar dificuldades e intervenções necessárias. É importante que cada grupo desempenhe papéis diferentes, promovendo habilidades de liderança e apoio.

Momento 3: Reflexão e Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça que cada grupo compartilhe suas experiências e soluções para os desafios. Estimule o uso de linguagem matemática precisa ao explicar processos de resolução. Aproveite este momento para corrigir conceitos equivocados e elogiar ideias inovadoras. Debates construtivos devem ser incentivados para promover o aprendizado colaborativo. Este momento servirá como avaliação através da observação da compreensão e aplicação dos conceitos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça descrições extra no início das atividades e disponibilize fichas de apoio com imagens e passos para resolução dos exercícios. Para alunos com TDAH, direcione tarefas curtas e específicas, mantendo as instruções visualizadas em flip charts. Utilize linguagem clara e pausas suficientes para manter o foco. Para alunos com TEA, assegure que as instruções para cada estação sejam apresentadas de forma visual e escrita e permita que escolham a sequência de estações em que se sentem mais confortáveis. Promova e modele interações sociais positivas durante as atividades em grupo, oferecendo elogios pelas contribuições e esforços.

Momento 1: Reunião dos Grupos e Definição de Estratégias (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em seus respectivos grupos formados anteriormente. Peça que revisem as estratégias que utilizaram na aula anterior em suas estações de desafio. Oriente os alunos a discutir em grupo quais estratégias foram eficazes e quais precisam ser aprimoradas. É importante que o professor observe as interações, incentive a troca de ideias e ajude a esclarecer dúvidas sobre conceitos que ainda estejam confusos.

Momento 2: Ajuste de Estratégias Atrás de Exemplos Práticos (Estimativa: 25 minutos)
Apresente novos problemas que estejam relacionados aos desafios previamente enfrentados, mas que exijam dos alunos a aplicação de estratégias ajustadas. Cada grupo deve escolher um problema para trabalhar em conjunto. Circule pela sala, oferendo suporte, fazendo perguntas que promovam o pensamento crítico e auxiliando os alunos a conectar os conceitos teóricos à aplicação prática. Avalie a participação dos alunos através da observação direta e da qualidade das soluções propostas.

Momento 3: Apresentação das Soluções e Retorno para o Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas soluções para a turma, justificando suas escolhas de estratégias e destacando os ajustes realizados. Use esta etapa para estimular o feedback entre os grupos e abordar equívocos ou mal-entendidos de maneira construtiva. O professor deve promover um ambiente seguro para compartilhamento de ideias. Avalie as apresentações com base na clareza das explicações e na correta aplicação dos conceitos matemáticos.

Momento 4: Recapitulando o Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma recapitulação dos principais conceitos explorados e das novas estratégias desenvolvidas. Permita que os alunos façam perguntas e discutam suas impressões finais sobre o trabalho em equipe e o aprendizado pessoal. Destaque a importância da continuidade da prática e do refinamento constante das estratégias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça exemplos adicionais simplificados e garanta que eles trabalhem com pares que possam ajudá-los a se engajar na atividade. Para alunos com TDAH, reforce as instruções verbais com dicas visuais, use lembretes de tempo para ajudar no gerenciamento das tarefas e seja paciente em redirecionar o foco quando necessário. Para alunos com transtorno do espectro autista, utilize sinais claros para transições entre momentos e incentive a cooperação através de um guia visual ou escrito que os ajude a refletir sobre suas contribuições em grupo. Estimule sempre o respeito e empatia entre os alunos para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Momento 1: Abertura da Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique o objetivo da roda de debate: refletir sobre as estratégias de resolução de problemas matemáticos adotadas e os aprendizados adquiridos durante as aulas anteriores. Estabeleça regras para a discussão, garantindo um ambiente respeitoso e aberto. É importante que você destaque a importância de ouvir diferentes perspectivas e contribuições.

Momento 2: Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo ou estudante compartilhe suas experiências, incluindo as dificuldades encontradas e as soluções adotadas. Estimule o uso de linguagem matemática precisa e encoraje os alunos a detalhar seus processos de raciocínio. Permita que os colegas façam perguntas para incentivar a interação e a exploração das diferentes formas de resolver problemas. Sugira intervenções quando houver necessidade de esclarecer conceitos mal compreendidos ou corrigir erros de raciocínio.

Momento 3: Reflexão Crítica Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Dirija uma reflexão crítica coletiva sobre as estratégias discutidas. Pergunte aos alunos quais métodos consideraram mais eficazes e por quê. Oriente a conversa para que os alunos considerem a aplicação prática dessas estratégias em futuros desafios matemáticos. Utilize questões norteadoras para promover o pensamento crítico e a autocrítica, como O que vocês fariam diferente da próxima vez?. Avalie o engajamento dos alunos através da profundidade das reflexões e da habilidade de aplicar conceitos.

Momento 4: Fechamento e Considerações Finais (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a roda de debate recapitulando as principais lições aprendidas e as estratégias que emergiram como eficazes ao longo das aulas. Incentive os alunos a continuar praticando e ajustando suas abordagens para resolução de problemas matemáticos. Abra espaço para considerações finais e esclareça quaisquer dúvidas restantes. Elogie o envolvimento e esforço de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com deficiência intelectual, encoraje-os a participar compartilhando exemplos simples e elogie suas contribuições. Para alunos com TDAH, mantenha envolvimento ao direcionar perguntas específicas e proporcionar intervalos curtos entre discussões. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um resumo visual ou escrito dos pontos que serão discutidos e permita que eles façam contribuições de acordo com seu conforto. Organize o debate de maneira que esses alunos possam participar ativamente, respeitando seu ritmo de comunicação. Estimule a empatia e paciência de todos os alunos para promover um ambiente inclusivo.