Momento 1: Introdução aos Conceitos de Probabilidade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente os conceitos básicos de probabilidade, destacando palavras-chave como evento\

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da roda de debates: aprofundar as possibilidades e estratégias do jogo da velha sob a ótica da probabilidade. Apresente as regras básicas do debate, incentivando o respeito às opiniões alheias. Organize os alunos em grupos, garantindo uma diversidade de ideias entre os participantes. Explique que cada grupo deverá discutir e formular estratégias baseadas em probabilidade para uma breve apresentação posterior.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem as discussões sobre estratégias que considerem as probabilidades de cada jogada no jogo da velha. Circule entre os grupos para esclarecer dúvidas e sugira que usem exemplos práticos para fundamentar suas ideias. Incentive os alunos a anotarem suas ideias principais, que serão discutidas no momento de apresentação. Avalie o engajamento e a participação de cada aluno, incentivando vozes menos atuantes a contribuírem com suas perspectivas.

Momento 3: Apresentação das Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá alguns minutos para apresentar suas estratégias para a turma. Desafie os alunos a justificarem suas estratégias com base em conceitos de probabilidade discutidos na aula anterior. É importante que o professor incentive perguntas e comentários de outros alunos após cada apresentação, promovendo um ambiente de troca de conhecimento. Avalie tanto o conteúdo das estratégias quanto a clareza e a coerência na comunicação dos alunos.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão aberta, solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam com o debate e como suas percepções iniciais mudaram após ouvir outras estratégias. Incentive os alunos a pensarem em como poderiam aplicar esse tipo de análise probabilística em outras áreas de sua vida. Aproveite para fazer uma síntese dos pontos principais discutidos, destacando a importância do pensamento crítico e colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita breves pausas durante os momentos de discussão em grupo e apresentação, ajudando a manter a atenção. Crie sinais visuais, como cartões coloridos, para indicar quando eles precisam participar ou concluir seus pontos. Para estudantes com dificuldades de socialização, encoraje a participação propondo questões simples para suas contribuições. Proporcione um ambiente acolhedor e faça listas de verificação curtas para que acompanhem o debate. Para alunos com limitações socioeconômicas, considere oferecer materiais de apoio extra digitalmente ou através de cópias físicas, e forneça oportunidades para envolvimento que não exijam recursos adicionais.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o objetivo de criar um tabuleiro de jogo da velha com regras adaptadas. Destaque como essa atividade integra conceitos de probabilidade e estratégia. É importante que os alunos entendam que o foco é aplicar conhecimentos matemáticos de forma criativa. Distribua os materiais necessários e instrua os alunos a formarem grupos de trabalho.

Momento 2: Planejamento em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo discuta e planeje como modificar o tabuleiro e as regras do jogo da velha para incluir conceitos de probabilidade. Sugira que usem papel e lápis para esboços das ideias. Circule entre os grupos, oferecendo orientações e auxiliando na clarificação de dúvidas. Observe se todos os membros estão contribuindo com ideias, incentivando a participação igualitária.

Momento 3: Construção dos Materiais (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começar a construção prática de seus tabuleiros e peças, utilizando os materiais fornecidos, como cartolinas e materiais de papelaria. Incentive a criatividade e a inovação nas adaptações das regras. Este é o momento de aplicar as estratégias planejadas anteriormente, então observe como os alunos estão aplicando os conceitos de probabilidade em suas criações. Avalie o engajamento e a cooperatividade em cada equipe.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Ideias (Estimativa: 5 minutos)
Peça para que cada grupo apresente brevemente o tabuleiro e as regras que criaram, explicando as estratégias probabilísticas embutidas. Promova uma discussão aberta, permitindo que os outros alunos façam perguntas e sugiram melhorias. Esse momento é essencial para que os estudantes reforcem o aprendizado ao defenderem suas ideias e receberem feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que façam pequenas pausas durante o processo de construção dos materiais, ajudando a manter a atenção. Incentive o uso de marcadores ou cores diferentes para ajudá-los a organizar suas ideias na fase de planejamento. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que suas vozes sejam ouvidas durante a discussão em grupo ao atribuir-lhes papéis específicos, como anotador ou relator. Crie um ambiente seguro e encorajador para que possam expressar suas ideias sem receio. Para aqueles com limitações socioeconômicas, garanta que todos tenham acesso igual aos materiais necessários, oferecendo alternativas acessíveis, como uso de aplicativos gratuitos para simulações digitais de tabuleiros.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Probabilidade Aplicados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de probabilidade discutidos e aplicados nas aulas anteriores. Utilize exemplos de estratégias criadas pelos alunos para ilustrar os conceitos. É importante que o professor destaque como essas estratégias se basearam em cálculos probabilísticos. Permita que os alunos façam perguntas e comentários para assegurar que todos compreendam os conceitos fundamentais.

Momento 2: Discussão Teórica dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão teórica sobre as estratégias e resultados da atividade prática. Peça aos alunos que compartilhem as suas percepções sobre como as probabilidades influenciaram o desempenho no jogo da velha modificado. Incentive a reflexão crítica ao questionar como diferentes abordagens poderiam alterar os resultados. Observe se algum aluno apresenta dificuldades em visualizar a aplicação prática dos conceitos, e ofereça exemplos complementares, se necessário. Avalie a capacidade dos alunos de justificar suas estratégias com conceitos teóricos de maneira clara e coerente.

Momento 3: Consolidação dos Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma atividade de consolidação onde os alunos criem, em grupos, um resumo visual (como um infográfico ou mapa mental) dos conceitos de probabilidade discutidos na aula. Permita que cada grupo apresente seus resumos, destacando conexões com situações do cotidiano ou outros jogos. É importante que os resumos sejam claros e demonstrem a compreensão dos conceitos abordados. Utilize este momento para avaliar a capacidade dos alunos de sintetizar informações de forma criativa.

Momento 4: Avaliação Reflexiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam durante as aulas e como as habilidades de pensamento crítico e probabilístico podem ser aplicadas em suas vidas diárias. É importante que o professor forneça questionamentos norteadores para guiar a reflexão, como: 'Qual conceito de probabilidade você achou mais desafiador e por quê?' ou 'De que forma você aplicaria o que aprendeu em outras atividades cotidianas?'. Recolha as reflexões ao final para uma avaliação qualitativa da compreensão dos alunos.