Perguntas e respostas para o tema transversal

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Criatividade Matemática com Dança

A atividade 'Calculando com Dança' tem como propósito integrar conceitos matemáticos com a expressão corporal, permitindo que os alunos do 1º ano do Ensino Médio explorem a relação entre movimento e lógica matemática. A atividade será lúdica e prática, envolvendo a criação de coreografias que representem fórmulas matemáticas ou a solução de problemas, promovendo um aprendizado dinâmico e colaborativo. Os alunos serão divididos em pequenas equipes e terão que criar sequências de dança que representem suas ideias matemáticas. Após a elaboração e ensaio das coreografias, cada equipe apresentará seu trabalho à turma, seguida de uma sessão de perguntas e respostas, possibilitando uma reflexão e troca de conhecimento coletivo através das apresentações.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam no desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático aliado à criatividade, permitindo aos alunos expressar conceitos matemáticos de maneira inovadora. A atividade visa promover a cooperação, comunicação e aplicação prática de teorias matemáticas através de representações corporais, reforçando o entendimento e materialização concreta dos conceitos aprendidos na sala de aula.

Desenvolver o raciocínio lógico através de expressões criativas.
Integrar conceitos matemáticos de maneira prática.
Promover habilidades de cooperação em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EM13MAT101: Argumentar, com base no conhecimento matemático, identificando regularidades e formulando conjecturas.
EM13MAT107: Utilizar a matemática para compreender relações entre fenômenos naturais, sociais e tecnológicos.
EM13MAT301: Utilizar conceitos de transformação e simetria na interpretação de padrões e movimentações no espaço.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a aplicação prática de conceitos de álgebra, geometria e lógica matemática, traduzidos em forma de movimentos de dança. As aulas abordarão o entendimento de fórmulas matemáticas e operações básicas que serão transpostas para o formato físico e visual pela criação de coreografias. Este método proporciona uma forma inovadora de revisar e fortalecer o conhecimento teórico adquirido anteriormente.

Aplicação prática de álgebra.
Tradução de fórmulas matemáticas em movimentos coreográficos.
Exploração de simetria e padrões geométricos.

Metodologia

A metodologia combina abordagem prática e lúdica através de atividades em grupo, incentivando a criatividade dos alunos enquanto consolidam o aprendizado matemático. O ensino será centrado no aluno, promovendo a construção ativa do conhecimento através da criação de coreografias. Dessa forma, a atividade reforça princípios pedagógicos de inovação e integração de diferentes áreas de conhecimento.

Atividades em grupo para estimular o trabalho colaborativo.
Criação e execução de coreografias baseadas em conceitos matemáticos.
Sessão de perguntas e respostas para facilitar a reflexão e troca de conhecimentos.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está dividida em duas etapas de 60 minutos cada, proporcionando tempo para planejamento, prática e execução das coreografias, bem como para discussão em grupo. O cronograma detalhado é estruturado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para discutir, criar e refinar suas coreografias antes da apresentação.

Aula 1: Conceituação e criação em grupo (60 minutos).
Aula 2: Ensaios, apresentações e discussão em grupo (60 minutos).

Avaliação

A avaliação será baseada em três critérios principais: criatividade, precisão matemática e trabalho em equipe. Criatividade será avaliada pela originalidade das coreografias. Precisão matemática será analisada pela correta transposição dos conceitos matemáticos para a dança. Trabalho em equipe será avaliado pela forma como os alunos colaboraram na criação e apresentação. Cada critério será pontuado de 1 a 5, totalizando um máximo de 15 pontos. Exemplos práticos incluem a avaliação de como uma fórmula quadrática foi representada em movimentos de parabólica na dança ou como uma sequência numérica crescente foi demonstrada através de passos de aumento progressivo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem espaço físico adequado para a dança, músicas selecionadas relacionadas às apresentações e planilhas contendo os conceitos matemáticos a serem trabalhados. Este conjunto de materiais visa suportar o aprendizado prático e oferecer condições para uma execução eficiente das coreografias.

Espaço amplo para prática de dança.
Músicas e sistema de som.
Planilhas com fórmulas matemáticas.

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