Momento 1: Introdução ao Conceito de Funções Quadráticas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de funções quadráticas, destacando sua presença em diferentes contextos do dia a dia. Explique a importância de compreender suas propriedades. Use um quadro branco para desenhar um gráfico parabólico simples, ressaltando seu formato básico.

Momento 2: Explicação da Forma Canônica (Estimativa: 10 minutos)
Aprofunde a explicação na forma canônica de uma função quadrática, apresentando-a como y = ax² + bx + c. Discuta o significado de cada coeficiente e como afetam o formato da parábola. Incentive os alunos a tomarem notas e faça perguntas para garantir o entendimento.

Momento 3: Introdução à Forma Fatorada (Estimativa: 15 minutos)
Explique a conversão de funções para a forma fatorada, apresentando a fórmula y = a(x - r1)(x - r2), onde r1 e r2 são os zeros da função. Desenhe graficamente no quadro para ilustrar a relação entre os zeros e o gráfico. Permita que os alunos façam perguntas e esclareçam suas dúvidas.

Momento 4: Atividade de Fixação em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões com diferentes funções quadráticas. Peça para identificarem a forma canônica e fatorada. Circule entre os grupos, oferecendo suporte e instigando a discussão. Conclua o momento pedindo que cada grupo compartilhe suas respostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir acessibilidade, organize a sala de forma que todos os alunos possam ver claramente o quadro, e utilize esquemas de cores contrastantes para auxiliar na compreensão. Em caso de dificuldades de visão ou audição, aproxime-se do aluno e fale diretamente com ele para garantir a compreensão. Permita que alunos com dificuldades se apoiem em colegas para a execução das atividades em grupo e incentive o uso de linguagem clara e inclusiva por todos os alunos. Se necessário, forneça cópias impressas dos conceitos apresentados para que os alunos acompanhem o conteúdo de perto.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos apresentados na aula anterior sobre funções quadráticas e suas formas fatorada e canônica. Utilize exemplos simples no quadro para refrescar a memória dos alunos. É importante que os alunos se sintam seguros sobre o conteúdo antes de iniciar a atividade prática.

Momento 2: Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique a atividade prática que será realizada. Cada grupo de alunos receberá uma função quadrática diferente e deverá identificar seus zeros. Forneça as instruções de forma clara e objetiva, destacando a importância do trabalho colaborativo. Responda dúvidas e verifique se todos entenderam a tarefa a ser desempenhada.

Momento 3: Realização da Atividade em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os cartões com as funções quadráticas para cada grupo. Os alunos deverão trabalhar em conjunto para encontrar os zeros e verificar no plano cartesiano a raiz da equação. Circule pela sala, incentivando o diálogo e apoiando os grupos que apresentam dificuldades. Observe se todos os membros do grupo estão participando e incentive a troca de ideias entre eles.

Momento 4: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 5 minutos)
Convide alguns grupos a apresentarem suas soluções e o processo de identificação dos zeros e da conversão para a forma fatorada. Permita que outros grupos façam perguntas e contribuam com insights. O professor deve mediar a discussão para assegurar que as contribuições sejam respeitosas e produtivas.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Encerre a aula compartilhando um resumo do que foi aprendido e como a atividade contribuiu para o entendimento das funções quadráticas. Proporcione feedback positivo e construtivo para os alunos e incentive-os a refletirem sobre a experiência de trabalhar em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Organize a sala de aula de modo que todos os alunos sejam capazes de ver e ouvir claramente as instruções e apresentações. Caso algum aluno apresente dificuldades na compreensão, aproxime-se e ofereça suporte individualizado, garantindo que tenha uma compreensão segura do conteúdo. Incentive os grupos a utilizarem linguagem clara e motivadora, e permita que alunos com desafíos visuais ou auditivos se associem a colegas de apoio durante as atividades de grupo. Forneça materiais de apoio impressos quando necessário para facilitar o acompanhamento da atividade.

Momento 1: Revisão Geral dos Problemas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos compartilhem suas principais dificuldades e soluções encontradas durante as atividades anteriores. Utilize esta oportunidade para revisar os conceitos-chave das funções quadráticas. É importante que incentive a participação espontânea dos alunos e permita que façam perguntas ou compartilhem suas experiências.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada um deles um conjunto de problemas previamente solucionados. Instrua os grupos a discutirem as soluções encontradas, focando nas diferentes abordagens e métodos utilizados. Observe se as discussões estão focadas e intervenha quando necessário, promovendo o diálogo e garantindo que todos os membros contribuam. Reforce a importância da diversidade de pensamentos e abordagens.

Momento 3: Exposição de Soluções e Debate (Estimativa: 20 minutos)
Escolha representantes de cada grupo para apresentar suas soluções ao restante da classe. Enquanto cada grupo apresenta, permita que outros alunos façam perguntas e compartilhem críticas construtivas. Como mediador, assegure que a discussão seja respeitosa e produtiva. Identifique soluções criativas ou eficientes e elogie o raciocínio lógico dos alunos. Essa exposição é um bom momento para avaliar o entendimento dos alunos e a capacidade de argumentação.

Momento 4: Conclusão e Orientações Finais (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula resumindo os pontos principais discutidos durante as exposições. Aborde qualquer dúvida remanescente e ofereça orientações sobre como lidar com dificuldades futuras. Reforce a importância de manter o espírito colaborativo e a abertura para discutir diferentes estratégias, que serão fundamentais na próxima atividade prática de resolução do labirinto matemático.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos durante as discussões e apresentações, organize a sala de modo que todos os alunos possam ver e ouvir claramente os expositores. Ofereça apoio individual para alunos que apresentem dificuldades de compreensão ou intervenção em momentos cruciais. Lembre-se de estimular o uso de uma linguagem clara e abrangente por parte de todos e promova um ambiente seguro para a troca de ideias e dúvidas. Incentive a responsabilidade compartilhada e o apoio entre os alunos para que todos possam contribuir de acordo com suas capacidades únicas. Forneça lembretes visuais e por escrito, quando possível, das principais etapas da discussão.

Momento 1: Preparação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão aplicar os conceitos de funções quadráticas para resolver um labirinto matemático. Distribua o material necessário para cada grupo e explique as regras da atividade: cada grupo precisará resolver equações para encontrar o caminho correto no labirinto desenhado no quadro ou numa folha impressa. Proporcione um exemplo simples no quadro para garantir a compreensão de todos sobre a atividade proposta. É importante que todos os alunos entendam as regras antes de iniciar o labirinto.

Momento 2: Execução do Labirinto Matemático (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a se organizarem em grupos. Permita que os grupos comecem a resolver as equações quadráticas para seguir o caminho do labirinto. Circule pela sala para observar o progresso dos grupos, ofereça ajuda quando necessário e incentive o diálogo entre os membros para a resolução dos problemas. Sugira que cada grupo se divida em funções para uma melhor organização, como um aluno responsável por resolver equações e outro por verificar as soluções no plano cartesiano. Avalie a participação de cada aluno e o trabalho colaborativo dentro dos grupos.

Momento 3: Compartilhamento de Soluções e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe brevemente suas estratégias e soluções encontradas ao longo do labirinto. Permita que outros grupos façam perguntas ou dêem feedback construtivo. Utilize este momento para esclarecer dúvidas e destacar as diferentes maneiras apresentadas de solucionar o mesmo problema. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como poderiam melhorar suas estratégias nas próximas atividades. Finalize reforçando a importância do trabalho em equipe e da construção coletiva do conhecimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Organize a sala de aula de forma que todos os alunos consigam visualizar o labirinto e participar das discussões. Aproxime-se dos grupos para oferecer suporte individualizado quando necessário, especialmente para alunos que apresentem dificuldades em acompanhar o conteúdo de alguma forma. Estimule cada grupo a garantir que todos os membros compreendam e contribuam para o desenvolvimento da atividade, promovendo um ambiente acolhedor e de respeito mútuo. Incentive o uso de linguagem simples e clara por todos, e forneça materiais de apoio impressos com fontes grandes e contrastantes para facilitar a visualização, se necessário. Lembre-se de que o ambiente inclusivo é construído coletivamente, valorizando as contribuições individuais de cada aluno.