Esta atividade se insere no conteúdo programático de Probabilidade e Estatística, presente no currículo do 9º ano do Ensino Fundamental. Ao abordar eventos independentes e dependentes, a atividade permite que os alunos vejam na prática como esses conceitos teóricos se comportam em experimentos reais, reforçando conhecimentos matemáticos e facilitando a compreensão de padrões e variabilidades. O uso da roleta como ferramenta concreta para explorar conceitos abstratos de probabilidade representa uma prática pedagógica eficaz para engajar os alunos e tornar o aprendizado significativo. Além disso, ao final da atividade, ao comparar os resultados empíricos com a teoria, os alunos também desenvolvem habilidades de pensamento crítico e análise de dados, essenciais para a compreensão da estatística e sua aplicação prática em estudos futuros.

Nesta atividade, é adotada a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos para reforçar a compreensão dos alunos sobre conceitos probabilísticos através de atividades práticas e interativas. A divisão em grupos possibilita uma aprendizagem colaborativa, onde os alunos podem compartilhar ideias e estratégias para resolver os problemas propostos. A experiência prática de rodar a roleta e observar os resultados permite que os alunos correlacionem a teoria com a prática de forma tangível. Além disso, a discussão em sala ao final da atividade é crucial para o desenvolvimento de habilidades críticas e de comunicação, promovendo a reflexão sobre os resultados e a aplicação dos conceitos probabilísticos no mundo real. Este enfoque metodológico visa garantir um engajamento pleno dos alunos, transformando a aula em um espaço de investigação e descoberta de forma divertida e educativa.

A atividade será desenvolvida ao longo de uma aula de 60 minutos, permitindo uma abordagem prática e eficiente dos conceitos de probabilidade. A aula começa com uma breve introdução teórica sobre eventos independentes e dependentes, seguida pela divisão dos alunos em grupos para a execução da atividade prática com a roleta. Cada grupo terá tempo suficiente para rodar a roleta e registrar os resultados observados. Posteriormente, o foco será nos cálculos e conclusões que os alunos devem realizar em grupo, fomentando habilidades de análise e síntese. Nos minutos finais da aula, haverá uma discussão em sala para partilhar os resultados e reflexões, enriquecendo o entendimento coletivo e permitindo a comparação entre a probabilidade teórica e prática.

Os recursos necessários para esta atividade incluem uma roleta matemática, que pode ser adquirida ou confeccionada com material reciclável, papel e lápis para registro dos dados, e possivelmente calculadoras para facilitar os cálculos teóricos e experimentais. O uso de tecnologia digital não é essencial, mas o professor pode integrar dispositivos móveis para registrar os resultados ou calculadoras online, promovendo a familiaridade dos alunos com ferramentas digitais. Este uso de materiais tangíveis e acessíveis garante que todos os alunos se envolvam ativamente na experiência de aprendizagem, promovendo uma interação lúdica e direta com os conceitos de probabilidade.

Sabemos que a realidade do professor pode ser sobrecarregada, porém, é essencial fomentar a inclusão e acessibilidade em sala de aula. Embora não haja alunos com condições específicas mencionadas, é importante adotar práticas que assegurem a participação de todos. Uma estratégia é diversificar as formas de representação da informação: para quem tem dificuldades visuais, por exemplo, podendo utilizar materiais de alto contraste ou ampliar a escrita na lousa. Estratégias de ensino que incluem múltiplas formas como visuais, auditivas e práticas permitem a cada aluno a escolha de sua melhor forma de absorção do conteúdo. Criar um ambiente acolhedor e aberto ao diálogo é fundamental para assegurar a todos, independente de suas capacidades, um aprendizado pleno e seguro. Além disso, o professor deve estar atento a sinais de desinteresse ou dificuldade, intervindo para ajustar as estratégias ou oferecer suporte, garantindo assim a inclusão e equidade no processo educacional.