O conteúdo programático abordará conceitos de frações e decimais através de atividades que integram arte e matemática, com foco na proporção e na representação geométrica. A criação de mosaicos servirá como contexto prático para visualizar e manipular frações, oferecendo um ponto de partida tangível para compreender as inter-relações numéricas e espaciais. Esse processo de aprendizagem prática contribuirá para que os alunos desenvolvam uma percepção matemática intuitiva e aprimorem suas habilidades de solução de problemas.

A metodologia aplicada na Oficina de Arte Fracional alavancará metodologias ativas centradas no aluno através da aprendizagem baseada em projetos. Uma aula expositiva introdutória abrirá espaço para o entendimento teórico dos conceitos de frações e sua representação geométrica. Posteriormente, os alunos serão divididos em grupos para produzir mosaicos em uma abordagem prática e colaborativa. Isso permitirá que os estudantes experimentem o processo de aprendizado prático, aplicando o conhecimento teórico em situações tangíveis e interessantes, fomentando a liderança e o protagonismo estudantil.

O cronograma da Oficina de Arte Fracional consistirá em uma aula única de 60 minutos. A atividade inicial terá 15 minutos reservados para uma introdução teórica expositiva sobre frações e decimais. Em seguida, os alunos dedicarão 35 minutos para a criação prática dos mosaicos em grupos, aplicando os conceitos aprendidos na introdução. Os últimos 10 minutos serão para apresentação dos trabalhos, discussão e feedback, promovendo um momento reflexivo sobre o que foi aprendido.

Os recursos para a Oficina de Arte Fracional incluem materiais acessíveis e fáceis de adquirir, tais como papel colorido, réguas, compassos, tesouras e cola, que serão utilizados na criação dos mosaicos. Além desses materiais, a utilização de slides ou lousa para a introdução do conceito teórico é fundamental para garantir compreensão conceitual antes da atividade prática. Para complementação, recomenda-se a utilização de vídeos curtos sobre figuras geométricas e frações, que podem ser projetados ou acessados por alunos com dispositivos próprios, se disponíveis.

Sabemos que o trabalho docente é repleto de desafios e responsabilidades. No entanto, garantir um ambiente inclusivo e acessível é essencial para a educação equitativa. Para alunos com transtorno do espectro autista, recomenda-se criar uma rotina previsível e fornecer instruções claras e objetivas, além de utilizar material visual que facilite sua compreensão. Para os alunos com deficiência intelectual, é fundamental simplificar a linguagem e sequenciar informações de forma lógica, possibilitando suporte individualizado quando necessário, e, se possível, promover repetições de atividades para fixação do aprendizado. O estímulo à participação de maneira personalizada ajudará a atender às necessidades contextuais de cada aluno.