O conteúdo programático desta atividade centrará no estudo dos triângulos, focando principalmente em suas propriedades geométricas e sua construção prática usando régua e compasso. A proposta pedagógica abordará aspectos fundamentais da geometria, como a soma dos ângulos internos, a condição de existência dos triângulos baseando-se nas medidas dos lados, além das relações entre ângulos em diferentes tipos de triângulos. O conteúdo programático será complementado por discussões sobre aplicações práticas e visíveis dessas propriedades geométricas em nosso cotidiano, incluindo a utilização na arquitetura e nas artes. Essa abordagem integrada visa proporcionar aos alunos uma visão holística da importância da geometria na vida real, promovendo assim um aprendizado mais contextualizado e relevante.

Para alcançar os objetivos pedagógicos, a atividade envolverá métodos de ensino práticos e colaborativos. Na primeira aula, a metodologia adotada será expositiva, com o professor demonstrando as técnicas de construção de triângulos e orientando os alunos quanto às propriedades teóricas. Este momento inicial servirá para sedimentar os conceitos básicos e preparar os alunos para a prática. Na segunda aula, o enfoque será o trabalho em grupo, onde os estudantes poderão aplicar o que foi aprendido, experimentando diferentes medidas e formas, e validando suas descobertas através da construção colaborativa de variados modelos de triângulos. A metodologia permitirá que os alunos desenvolvam suas competências sociais e cognitivas de forma integrada, promovendo a autonomia no entendimento do conteúdo.

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 40 minutos cada. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma exposição onde aprenderão sobre as propriedades dos triângulos e a condição de sua existência. O professor demonstrará como utilizar régua e compasso para a construção de triângulos e discorrerá sobre a soma dos ângulos internos. Na aula seguinte, os alunos serão divididos em grupos para que possam explorar as diferentes formas de construir triângulos e verificar as teorias apresentadas de maneira prática. Essa divisão do cronograma permite que os alunos primeiro assimilem o conhecimento teórico e depois tenham a oportunidade de testar e aplicar esses conhecimentos de maneira prática, o que solidifica o aprendizado.

Os recursos necessários para a atividade estarão centrados em ferramentas manuais para construção geométrica, favorecendo o aprendizado prático e autônomo. Serão utilizados principalmente régua e compasso como instrumentos de medida e precisão. Materiais complementares como papel milimetrado e lápis ajudarão na visualização e registro dos triângulos construídos. O uso desses materiais promove o entendimento físico e visual dos conceitos geométricos, permitindo que os alunos interajam diretamente com o objeto de estudo. O professor disporá de um quadro branco ou negro para apresentar visualmente as etapas de construção e ilustrar as propriedades teóricas abordadas.

Compreendemos o desafio enfrentado pelos educadores em proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, principalmente para aqueles com necessidades específicas como TDAH. Dessa forma, propomos algumas estratégias práticas para tornar a atividade mais acessível e inclusiva. Para alunos com TDAH, é crucial adotar uma estrutura de aula que possibilite pausas curtas para manter sua atenção e diminuir a inquietação. Também é possível estabelecer diretrizes claras e simples para as atividades em grupo, explicitando o papel de cada aluno e o objetivo final. Manter a sala de aula organizada, com espaço adequado para movimentação e trabalho em grupo, também contribuirá para um ambiente mais confortável e menos propenso a distrações. Recomenda-se ainda que o professor forneça orientações passo a passo durante as atividades e esteja atento aos sinais de sobrecarga ou distração para intervenções precoces. Promover a interação entre todos os alunos de forma colaborativa e encorajá-los a se ajudar mutuamente são práticas úteis, bem como fornecer feedbacks positivos constantes, ressaltando avanços e conquistas. Estratégias de feedback que incluem encorajamento e reconhecimento do progresso individual podem auxiliar no engajamento e na autoeficácia dos alunos com TDAH.