O conteúdo programático abordará conceitos fundamentais da álgebra e sequências numéricas, instrumentalizando os alunos para identificar e criar leis de formação a partir da observação de padrões. Abordando principalmente a simbologia e a nomenclatura algébrica, os alunos serão guiados a utilizar essas ferramentas na resolução de problemas. A atividade visa integrar teoria e prática, oferecendo aos alunos uma visão clara de como os conceitos matemáticos podem ser aplicados em situações variadas do cotidiano. Isso contribuirá para solidificar a base algébrica necessária para desafios futuros, ampliando o escopo do aprendizado para além do âmbito tradicional de ensino.

A metodologia central da atividade está baseada na aprendizagem por meio de jogos, que promove um ambiente de ensino envolvente e dinâmico. Utilizando o jogo de caça ao tesouro como base, os alunos são incentivados a aprender de forma colaborativa. A metodologia ativa estimula a autonomia, permitindo que os alunos explorem diferentes estratégias para resolver os enigmas propostos. Isso, por sua vez, amplia o entendimento sobre como os conceitos algébricos são aplicáveis na vida diária e encoraja o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais estipuladas para a faixa etária. A abordagem também potencializa a motivação e o engajamento dos alunos, alavancando o aprendizado de matemática através da diversão.

O cronograma da atividade foi desenhado para ser desenvolvido em uma única aula de 50 minutos, assegurando a realização completa dentro de um período escolar. Durante este tempo, os alunos terão a introdução ao conceito da atividade, participarão ativamente do jogo de caça ao tesouro e, finalmente, compartilharão suas experiências e conclusões obtidas no processo. O planejamento da aula está estruturado para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira eficaz, assegurando que o tempo disponível seja utilizado para maximizar a absorção de conhecimento, enquanto mantém o ambiente divertido e interativo.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem material didático acessível, como fichas de enigmas, papel e caneta para registro de soluções, além de um ambiente de sala de aula preparado para facilitar o jogo de caça ao tesouro. O uso de tecnologia não é exigido, mas pode ser incorporado opcionalmente com aplicações que simulem ambientes ou padrões matemáticos, caso disponível. Recursos simples, que promovem o engajamento sem onerar logisticamente ou financeiramente, são preferidos para garantir a viabilidade e sucesso da atividade.

Sabendo da carga de trabalho já existente para os professores, reconhecemos a importância de criar estratégias de inclusão que sejam viáveis e eficazes, garantindo a participação de todos os alunos. Para tanto, as atividades foram planejadas para não requerer adaptações que resultem em custos extras. O foco em atividades de grupo promove igualdade e inclusão social, abrindo espaço para interações entre todos os alunos, independentemente de suas características individuais. O uso de linguagem clara e acessível durante as explicações e a oferta de ajuda adicional para quem necessitar são estratégias que podem ser aplicadas sem a necessidade de recursos adicionais. Fornecer breves check-ins individuais após as atividades também pode intensificar a sensação de inclusão, além de oferecer oportunidades de feedback personalizadas.