Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e apresentando o tema da atividade: 'Sistemas Numéricos do Mundo'. Explique brevemente a importância de compreender diferentes sistemas numéricos de civilizações históricas para entender a evolução dos números que usamos hoje. Apresente os principais objetivos da atividade e como ela será conduzida. Utilize um mapa-múndi para mostrar a localização das civilizações que serão trabalhadas.

Momento 2: Explicação da Dinâmica e Formação dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Explique a estrutura da atividade, destacando que cada grupo representará uma civilização e seu respectivo sistema numérico. Detalhe as tarefas de cada grupo: pesquisa, ensaio teatral e elaboração de painéis comparativos. Distribua aleatoriamente os alunos em grupos, assegurando diversidade de habilidades e condições especiais em cada grupo para promover a inclusão e apoio mútuo. Fique disponível para dúvidas e intervenções, promovendo um ambiente colaborativo.

Momento 3: Discussão e Planejamento Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo comece a discutir sobre a civilização que representarão e planejem os próximos passos. Circule pela sala para observar a interação dos grupos, oferecendo orientações quando necessário. Motive os alunos a fazerem uso da criatividade em suas representações teatrais e painéis comparativos. Encoraje a definição de papéis e a organização interna dos grupos para otimização do tempo nas próximas etapas do projeto.

Observe se todos os alunos estão engajados e compreendem a tarefa proposta. Avalie a dinâmica dos grupos quanto à cooperação e comunicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, disponibilize uma lista de tarefas por escrito, com prazos claros, auxiliando-os na organização. Para alunos com TEA Nível 2 e 3, assegure que haja sempre um colega dentro do grupo capacitado para oferecer apoio. Ofereça instruções e lembretes claros e visuais, e reduz os estímulos visuais e auditivos durante as explicações iniciais. Crie um espaço no qual esses alunos possam se retirar momentaneamente se sentirem sobrecarregados. Priorize a comunicação direta, objetiva e encorajadora para promover um ambiente inclusivo e motivador.

Momento 1: Revisão do Tema e Orientações para Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conteúdo da aula anterior sobre sistemas numéricos. Explique novamente a importância de entender esses sistemas para o desenvolvimento da atividade prática. Forneça orientações claras sobre como os grupos devem conduzir suas pesquisas sobre os sistemas numéricos da civilização que representam. Ressalte a necessidade de coletar informações sobre conceitos como base numérica, valor posicional e função do zero.

Momento 2: Pesquisa em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos trabalhem em grupos para conduzir suas pesquisas. Ofereça livros e materiais impressos sobre civilizações antigas como recurso de pesquisa. Circule pela sala, oferecendo assistência e orientações adicionais quando necessário. É importante que você observe como os grupos escolhem as fontes de informação e os papéis de cada membro para otimizar o tempo e a produtividade do grupo.

Momento 3: Organização e Planejamento dos Ensaios (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a organizarem as informações coletadas durante a pesquisa e a começarem a planejar seus ensaios teatrais. Incentive-os a pensar em como apresentarão seus sistemas numéricos de maneira criativa e clara. Forneça exemplos de como podem estruturar suas apresentações e ajude-os a identificar papéis dentro do grupo, garantindo que todos participem.

Momento 4: Feedback Inicial e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que compartilhe um breve resumo do que planejaram até agora. Dê feedback imediato sobre suas ideias para os ensaios e a apresentação dos painéis comparativos. Faça sugestões construtivas e ajude-os a identificar áreas de melhoria. Certifique-se de que todos os membros do grupo estejam engajados e compreendam suas responsabilidades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Dado que há alunos com TDAH, forneça uma lista escrita de tarefas com prazos e incentive a quebra das tarefas em etapas menores para facilitar a concentração. Para aqueles com TEA, crie ambientes de trabalho calmos e minimize distrações. Assegure que cada grupo tenha um colega simpático e apoiador que possa facilitar a comunicação e cooperação. Dê instruções visuais e verbais claras e pratique uma comunicação direta, com reforço positivo, para motivar a participação ativa e o trabalho colaborativo dos alunos. Essas práticas ajudarão a fomentar um ambiente inclusivo e acolhedor para todos.

Momento 1: Revisão e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os avanços feitos até agora em relação aos ensaios teatrais e painéis comparativos. Pergunte aos grupos se enfrentaram dificuldades e ofereça orientações adicionais. Incentive os alunos a revisarem seus planejamentos e ajustarem o cronograma das atividades restantes. Observe se todos os alunos estão engajados e assegure-se de que compreendam as tarefas de finalização.

Momento 2: Ensaios Teatrais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos realizem ensaios de suas apresentações teatrais. Circule pela sala para oferecer feedback construtivo e encorajador, focando em clareza e expressão corporal. Incentive os alunos a incorporarem elementos criativos para apresentar os sistemas numéricos. Sugira que identifiquem momentos principais de suas apresentações para garantir que o conteúdo essencial está sendo transmitido.

Momento 3: Desenvolvimento dos Painéis Comparativos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos na continuação da elaboração dos painéis comparativos. Forneça materiais de artes necessários e reforce a importância de destacar as semelhanças e diferenças entre os sistemas numéricos históricos e o sistema de numeração decimal moderno. Incentive a organização das informações de maneira clara e visualmente atraente. Observe como os alunos distribuem papéis e responsabilidades entre si para o trabalho em equipe.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um breve momento onde cada grupo apresenta o que desenvolveu até agora. Peça aos colegas que ouçam com atenção e forneçam feedback construtivo. Estimule a troca de ideias e sugestões entre os grupos para enriquecimento dos projetos finais. Dê atenção especial ao processo de autoavaliação, encorajando os alunos a refletirem sobre suas próprias contribuições e áreas de crescimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que, ao longo dos momentos, você forneça apoio extra a alunos com TDAH ajustando a lista de tarefas para torná-las mais concisas e específicas, dividindo as atividades em passos menores para ajudá-los a se concentrarem. Para alunos com TEA, assegure que o ambiente esteja organizado e previsível, oferecendo rotinas claras e sinais visuais para suas atividades. Incentive a colaboração entre pares, facilitando interações positivas e empáticas, e permita que esses alunos tenham pausas individuais se necessário. Comunique-se de maneira clara e direta, oferecendo reforço positivo e instruções de fácil compreensão, para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e apoiados ao longo das atividades.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece dando boas-vindas aos alunos e explicando que hoje é o dia das apresentações. Relembre os alunos sobre a importância da clareza na comunicação e do respeito aos colegas durante as apresentações. Permita que cada grupo tenha alguns minutos para revisar suas falas e acalmar seus nervos. Incentive-os a praticar algumas vezes em voz baixa ou em um espaço dedicado, se disponível. Ajuste o ambiente da sala para facilitar as apresentações, garantindo que todos tenham visão clara do espaço de apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Dê início às apresentações, chamando cada grupo pela ordem já estabelecida. Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para suas apresentações teatrais e exposição dos painéis comparativos. Durante as apresentações, observe e tome nota de aspectos como a compreensão dos conceitos, clareza da comunicação e a cooperação entre os membros do grupo. Ofereça apoio e ajude a gerenciar quaisquer interrupções, garantindo que a dinâmica da aula seja mantida. Prepare-se para fornecer feedback positivo e construtivo para encorajar os alunos.

Momento 3: Debate Final sobre Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Ao término das apresentações, conduza um debate na classe sobre as principais descobertas e aprendizados. Pergunte aos alunos quais foram as civilizações cujos sistemas numéricos eles acharam mais interessantes, e incentive-os a compartilhar o que aprenderam e como foi a experiência de trabalhar em grupo. Utilize perguntas direcionadoras para facilitar a discussão, como: 'Quais as principais semelhanças entre os sistemas antigos e o moderno?' ou 'Como o conceito de zero varia entre os sistemas discutidos?'. Valorize a participação e promova um ambiente acolhedor para que todos possam compartilhar suas opiniões.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula agradecendo a todos pelo empenho e participação. Proponha uma breve reflexão sobre o que cada aluno aprendeu sobre si mesmo durante o projeto, potencializando a autoavaliação. Incentive-os a pensar sobre a importância do trabalho em grupo e como podem aplicar o que aprenderam em outras disciplinas e atividades do cotidiano. Informe-os que o trabalho colaborativo é uma habilidade valiosa tanto na escola quanto no futuro profissional. Despeça-se cordialmente, reforçando a importância da empatia e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, priorize orientar suas falas antes das apresentações, ajudando-os a se concentrar nos pontos principais. Permita pausas curtas entre as apresentações, se necessário, para não sobrecarregá-los. Alunos com TEA, especialmente dos níveis 2 e 3, podem beneficiar-se de um plano visual de quem irá apresentá-los e em que ordem, para adicionar previsibilidade à atividade. Use frases claras e encorajadoras para garantir que todos os alunos se sintam seguros e preparados para se apresentarem. Ofereça aos alunos condições de optarem por apresentar junto a um colega de apoio para garantir que se sintam confortáveis ao compartilhar suas descobertas. Reforce um ambiente onde todos os feedbacks sejam respeitosos e encorajadores.