O conteúdo programático foi desenhado de maneira a ensinar aos alunos não apenas os valores numéricos, mas também suas representações e significados. Parte-se da introdução aos sistemas de numeração, destacando a estrutura e conceito do sistema decimal como base. Em seguida, os alunos são levados a verificar e constatar suas habilidades através do reconhecimento de valores base, posições e funções dos números dentro do sistema decimal. A comparação com o sistema romano serve para ilustrar estas funções de maneira prática e facilita o entendimento por meio de exemplos históricos. Ademais, a incorporação de atividades práticas, como a montagem de números com cartas, permite que os estudantes vivenciem o processo de construção numérica, essência do entendimento matemático na prática.

As metodologias empregadas nessa atividade foram escolhidas para engajar efetivamente os alunos em seu aprendizado. Começamos com a aula expositiva, que embora tradicional, permite que os alunos recebam informações centrais de forma estruturada, maximizando a compreensão dos conceitos básicos. Em seguida, a aplicação de uma atividade mão-na-massa promove a interação direta dos alunos com o conteúdo. Essa alternância de métodos não apenas atende a diversos estilos de aprendizagem, mas também fomenta o protagonismo estudantil, pois coloca os alunos em situações práticas que exigem tomada de decisão e criatividade na construção de conhecimento matemático. A ausência de recursos digitais incentiva um foco mais aguçado nos materiais físicos disponíveis e na participação coletiva.

O cronograma da atividade foi dividido em duas principais aulas, cada uma com duração de 40 minutos. A primeira aula se concentra na exposição, onde conceitos teóricos sobre sistemas de numeração são detalhados, assegurando que os alunos adquiriram as bases necessárias para as atividades práticas subsequentes. A segunda aula é dedicada à atividade prática, onde os conceitos são aplicados através de um jogo de cartas. Cada aula foi cuidadosamente organizada para garantir tempo suficiente para a exploração efetiva do tema e para permitir a reflexão e discussão entre os alunos. Isso destaca a importância de um planejamento preciso, quando utilizado, permite a oferta de experiências de aprendizagem significativas.

Os recursos selecionados visam maximizar a participação estudantil e favorecer o entendimento completo do tema abordado. Ao evitar o uso de tecnologias digitais, foram privilegiadas ferramentas práticas e concretas, como cartas representativas dos sistemas numéricos, quadros brancos para demonstração visual e materiais de apoio impressos. Esse enfoque não só garante que os alunos tenham acesso igualitário aos materiais, mas também encoraja um aprendizado mais tátil e interativo. Além disso, são requeridos materiais de escrita como lápis e papel, permitindo também o registro das atividades realizadas e reflexões feitas durante as aulas de maneira física e visual.

Entendemos que os professores têm uma carga horária elevada e muitos afazeres, mas a inclusão é um aspecto primordial na educação. Nesta proposta, buscamos assegurar que todos os alunos sejam incluídos e sintam-se parte do processo de aprendizagem. Práticas como a adaptação de atividades e ajustes no ritmo de apresentação dos conteúdos ajudam a garantir que todos compreendam plenamente a matéria. Apesar de nesta turma não haver alunos com necessidades específicas registradas, sugerimos que o professor permaneça atento a possíveis sinais de dificuldade em compreensão e participação. Utilizar métodos de comunicação aberta com os estudantes e suas famílias pode ajudar a identificar essas dificuldades. Em casos de necessidade, as aulas poderão ser ajustadas através de métodos pedagógicos flexíveis que respondem às dificuldades eventuais, sempre preservando a essência da experiência de aprendizado.