O conteúdo programático desta atividade irá focar no conceito de potências, abordando a multiplicação de números iguais, base e expoente, bem como as propriedades das potências. A atividade será desenvolvida para facilitar a assimilação desses conceitos por meio de exercícios práticos e desafiantes. Ao final, espera-se que os alunos compreendam e sejam capazes de aplicar as propriedades fundamentais das potências em diferentes contextos. Além disso, o plano de aula promove a contextualização do conhecimento ao integrar temas matemáticos com contextos práticos e lúdicos.

A metodologia desta atividade centra-se no uso de metodologias ativas, promovendo uma aprendizagem baseada em problemas em um ambiente de gamificação. A atividade de caça ao tesouro possibilita que os alunos sejam protagonistas de sua aprendizagem, incentivando o diálogo, a negociação e a tomada de decisões em equipe. Sem o uso de ferramentas digitais, os alunos são motivados a utilizar recursos analógicos para resolver os problemas propostos. Esse formato promove o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de habilidades matemáticas e sociais, alinhando-se com as diretrizes da BNCC e promovendo o aprendizado colaborativo e ativo no contexto educacional.

O cronograma da atividade está estruturado para ocorrer em uma aula de 50 minutos, aproveitando ao máximo o tempo disponível para engajar os alunos de forma prática e interativa. A aula começará com a introdução do conceito de potências e das regras da caça ao tesouro, seguida pela divisão dos alunos em grupos. Os alunos receberão suas primeiras pistas e terão que resolver problemas de potências para avançar no desafio. Ao final da aula, haverá uma discussão para compartilhar as estratégias empregadas, resoluções dos problemas e reflexões sobre o aprendizado. Essa estruturação permite que os alunos interajam significativamente com o conteúdo e uns com os outros, garantindo um aprendizado ativo e colaborativo.

Os recursos utilizados nesta atividade serão simples e acessíveis, focando em materiais impressos e manipulativos matemáticos. Fichas de problemas matemáticos e pistas serão fornecidas aos grupos para estimular a resolução dos desafios em sequência. Além disso, o uso de papel, canetas e quadros para discussões colaborativas favorecerá o aprendizado ativo sem a necessidade de tecnologia digital. Este conjunto de materiais é escolhido de forma a suportar a metodologia proposta e a ludicidade da atividade, garantindo que todos os alunos tenham acesso igualitário aos recursos necessários para completar a atividade.

Sabemos que o trabalho docente pode ser exigente, mas é essencial garantir a inclusão de todos os alunos nessa atividade. Embora a turma não apresente necessidades especiais identificadas, estratégias de inclusão são cruciais para promover um ambiente acolhedor e acessível. Para assegurar a participação de todos, recomenda-se garantir que os materiais entregues sejam claros e que as instruções sejam explicadas de maneira que todos compreendam. Uma boa prática é usar exemplos concretos ao introduzir novos conceitos, além de estimular a comunicação dentro dos grupos para que todos contribuam. Promover momentos de feedback e compartilhar reflexões pessoais sobre a atividade pode fazer a diferença. Mesmo quando não há necessidades especiais aparentes, incluir todos os alunos no processo de aprendizagem fortalece a coesão da turma e garante uma experiência educativa mais rica.