O conteúdo programático desta aula aborda os conceitos de partilhas desiguais, relações aditivas e multiplicativas e a aplicação desses conceitos em situações cotidianas. Abordar a partilha desigual de uma quantidade é vital para permitir que os alunos compreendam a importância de dividir recursos de forma que todas as partes sejam proporcionais ao contexto. Essa compreensão é aplicada em diversos contextos sociais e econômicos, promovendo um entendimento mais amplo e facilitando a aplicação no dia a dia. O conteúdo oferece subsídios para discussões sobre proporções e razões, ao mesmo tempo que se alinha com habilidades importantes para o desenvolvimento intelectual dos alunos nesta faixa etária.

A metodologia adotada nesta aula utiliza atividades práticas com objetos físicos para estimular o aprendizado dos conceitos de partilha desigual. Essa abordagem prática é complementada por uma explicação expositiva sobre relações aditivas e multiplicativas, permitindo que os alunos façam anotações e desenvolvam uma compreensão pessoal dos conceitos. Este método ativa o engajamento dos alunos, pois eles são incitados a aplicarem as teorias matemáticas em exemplos palpáveis e imediatos. A cooperação em equipe é uma parte fundamental, pois encoraja a discussão e o esclarecimento mútuo de dúvidas entre os próprios alunos. Ademais, a ausência de dispositivos digitais visa intensificar o foco no manuseio e visualização direta dos materiais concretos.

O cronograma para a realização da atividade prevê uma única aula de 60 minutos. Essa distribuição de tempo é suficiente para permitir uma introdução teórica aos conceitos matemáticos, seguidos da aplicação prática e reflexões conclusivas. Durante a aula, os alunos serão submetidos a desafios graduais de complexidade, permitindo a assimilação progressiva dos conteúdos e promovendo autonomia no desenvolvimento das soluções. Essa estrutura permite que a aula flua sem interrupções, dando espaço para que o aluno pense criticamente e consolide seu aprendizado ao longo da prática.

Os recursos utilizados na aula incluem principalmente materiais concretos, que são eficazes para facilitar o entendimento por parte dos alunos. A utilização de blocos, peças de jogos ou outros objetos manuseáveis possibilita uma vivência direta e intuitiva dos conceitos matemáticos. Esse tipo de recurso possui uma vantagem expressiva por estimular a visualização e manipulação dos objetos, reforçando o entendimento das relações numéricas trabalhadas. Além disso, a autonomia que os alunos têm para trabalhar em grupo com esses materiais concretos, sem a interferência de dispositivos digitais, incentiva a comunicação e colaboração entre eles.

Sabemos que o papel do professor é exigente e requer atenção a diversos detalhes para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para esta atividade, embora não haja alunos com deficiências específicas, estratégias de inclusão ainda são importantes. O uso de objetos físicos, como blocos ou peças de jogos, permite que todos os alunos participem de forma igualitária, garantindo que as atividades sejam inclusivas ao oferecer diferentes formas de interagir e absorver o conhecimento. A sala de aula deve ser organizada de maneira a facilitar a mobilidade, promovendo sempre um ambiente acessível e acolhedor. Estratégias de comunicação clara e um ambiente colaborativo ajudam a integrar todos os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, o professor poderá oferecer suporte individualizado através de atenção especial a grupos que necessitem de esclarecimentos adicionais, garantindo que todos acompanhem adequadamente o progresso da aula.