Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e informando o objetivo da aula. Explique brevemente o funcionamento da sala de aula invertida, destacando que eles devem ser protagonistas do próprio aprendizado. Proponha uma breve discussão sobre o que eles já sabem sobre números naturais e racionais, incentivando a troca de ideias.

Momento 2: Estudo e Discussão em Grupo: Números na Reta Numérica (Estimativa: 60 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais impressos com conceitos básicos sobre a reta numérica, números naturais e racionais. Oriente os alunos a ler o material e, em seguida, discutirem em seus grupos. Permita que eles façam anotações e elaborem perguntas sobre o que não entenderam. Circule pela sala, observe o envolvimento dos alunos e intervenha quando notar dificuldades.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 40 minutos)
Reúna a turma e solicite que cada grupo compartilhe suas descobertas e dúvidas com a classe. Promova um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para participar. Use questionamentos que ajudem a classe a aprofundar o entendimento e integrar diferentes pontos de vista.

Momento 4: Dinâmica de Construção de Conceitos (Estimativa: 60 minutos)
Proponha uma atividade prática onde os alunos possam construir sua própria reta numérica utilizando cartolina, régua e barbante. Divida os alunos novamente em grupos, forneça os materiais necessários e oriente-os na confecção das retas. Incentive que representem diferentes números e suas posições. Durante a atividade, observe e faça intervenções para corrigir equívocos ou reforçar conceitos importantes.

Momento 5: Exploração Individual e Reflexão Final (Estimativa: 40 minutos)
Permita que cada aluno se dedique individualmente à compreensão e anotação de reflexões sobre o que aprendeu. Encoraje a autoavaliação quanto ao entendimento da representação dos números na reta. Finalize a aula com uma breve conversa coletiva para compartilhar as reflexões e reforçar os conceitos trabalhados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita que possam se movimentar durante a atividade prática, respeitando seu ritmo de aprendizado. Durante as discussões em grupo, use frases curtas e diretas para manter o foco dos alunos. Já para os alunos com transtorno do espectro autista, ofereça suporte visual adicional, como imagens claras e esquemas das retas numéricas, e permita que trabalhem em pares ou em grupos menores, com acompanhamento próximo do professor. Reforce as instruções, oferecendo suporte individual sempre que necessário, e celebre suas contribuições durante as atividades coletivas, incentivando a interação positiva com os colegas.

Momento 1: Abertura e Revisão dos Conceitos Anteriores (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula cumprimentando a turma e revisando os conceitos explorados na aula anterior sobre a reta numérica, números naturais e racionais. Permita que os alunos expliquem o que aprenderam e façam perguntas sobre dúvidas que ainda possuam. É importante que o professor incentive a participação de todos, promovendo um ambiente de apoio.

Momento 2: Apresentação Expositiva dos Conceitos de Reta Numérica (Estimativa: 60 minutos)
Realize uma apresentação detalhada sobre os conceitos de reta numérica. Utilize um quadro ou flip chart para melhor visualização. Explique a importância da reta numérica na matemática, enfatizando a representação de números naturais e racionais. Apresente exemplos práticos e peça que os alunos façam anotações. A cada exemplo, pergunte se há dúvidas e responda pacientemente às perguntas. Observe se os alunos estão acompanhando corretamente e adapte seu ritmo às necessidades deles.

Momento 3: Discussão Coletiva e Resolução de Questões (Estimativa: 40 minutos)
Inicie uma discussão guiada sobre as aplicações da reta numérica. Divida a turma em pequenos grupos e distribua fichas com questões desafiadoras sobre os conceitos apresentados. Após a resolução em grupo, recolha as respostas e discuta as soluções em uma plenária. Este é um bom momento para corrigir possíveis falhas de entendimento e reforçar conceitos importantes.

Momento 4: Exercícios Práticos no Papel (Estimativa: 50 minutos)
Distribua uma folha de exercícios para que individualmente os alunos apliquem os conceitos discutidos. Isto servirá como uma forma de avaliação formativa. Oriente para que eles trabalhem em silêncio para se concentrarem melhor. Durante esse tempo, circule pela sala, observe o trabalho e forneça assistência individual sempre que necessário.

Momento 5: Retomada e Reflexão Final (Estimativa: 40 minutos)
Reúna os alunos para uma conversa final sobre o aprendizado do dia. Pergunte o que mais os surpreendeu e quais conceitos ainda parecem desafiadores. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam em seu caderno. Finalize a aula reforçando a importância do tema abordado no cotidiano e em outras áreas da matemática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita movimentos leves durante as atividades. Use pausas para manter a atenção deles. Inclua instruções visuais e verbais claras para ajudar com foco e organização. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça visuais claros e avance no ritmo deles. Trabalhe em parceria com assistentes quando possível para um suporte mais contínuo. Celebre a participação de todos, criando um ambiente seguro para contribuir. Construa espaços acolhedores que incentivem o aprendizado, respeitando as individualidades dentro da sala.

Momento 1: Introdução à Construção Prática (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula esclarecendo que os alunos irão construir uma representação física da reta numérica. Explique a importância do uso de materiais concretos para compreender conceitos abstratos. Ofereça uma breve revisão sobre o que já aprenderam em aulas anteriores, focando no uso da reta numérica.

Momento 2: Distribuição e Explicação dos Materiais (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua cartolina, régua, barbante e marcadores para cada grupo. Dê instruções claras sobre o que será construído: uma reta numérica onde números naturais e racionais sejam colocados nas posições corretas. É importante que observe se os grupos estão colaborando e entendendo as instruções fornecidas.

Momento 3: Construção das Retas Numéricas (Estimativa: 60 minutos)
Orientar cada grupo a desenhar uma linha reta grande na cartolina e marcar intervalos iguais com a régua. Utilize o barbante para ajudar na visualização de proporções. Incentive a inclusão de diversos números, como frações simples para uma maior compreensão dos racionais. Circulando pelos grupos, ofereça intervenções para esclarecer dúvidas. Veja se cada membro do grupo está contribuindo e facilite a colaboração dinâmica entre eles.

Momento 4: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 40 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua reta numérica para a turma. Solicite que expliquem como posicionaram os números e incentivem os colegas a fazerem perguntas. Este momento é crucial para a avaliação da compreensão dos conceitos discutidos, além de estimular habilidades de comunicação.

Momento 5: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma discussão em sala sobre o que foi aprendido com a atividade prática. Pergunte o que acharam mais desafiador e como superaram obstáculos em grupo. É importante que forneça feedback positivo, reconhecendo os esforços e correções, e incentive a autocrítica construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permitir que eles selecionem materiais ou escrevam marcar os pontos na reta pode ajudar a manter o foco e o engajamento. É importante fornecer pausas entre etapas da construção para evitar sobrecarga. Para alunos com transtorno do espectro autista, oferecer esquemas visuais e modelos prontos do que se espera da reta numérica pode ser de grande auxílio. Trabalhar com assistência de colegas pode melhorar a dinâmica e fornecer suporte adicional. Incentive sempre a interação positiva entre os grupos, promovendo um espaço seguro onde todos se sintam parte do processo e suas contribuições valorizadas.

Momento 1: Formação de Grupos e Proposta de Projeto (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula organizando a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Explique que cada grupo será responsável por desenvolver um projeto de ordenação e comparação de números, utilizando a reta numérica como ferramenta de representação. Destaque a importância de decidir em grupo quais números serão utilizados e como serão comparados. Oriente os grupos a começarem a definir seus objetivos e permitir que discutam ideias entre si, garantindo que todos participem ativamente da escolha.

Momento 2: Planejamento e Esboço do Projeto (Estimativa: 55 minutos)
Peça que os grupos desenvolvam um esboço inicial do projeto. Eles devem anotar quais materiais pretendem usar e como pretendem estruturar a apresentação. Circule entre os grupos, fornecendo feedback e sugestões para aprimorar seus planos. É vital que todos os membros tenham clareza sobre suas responsabilidades.

Momento 3: Execução do Projeto (Estimativa: 70 minutos)
Inicie a execução prática dos projetos, onde cada grupo trabalha na materialização de suas ideias. Eles devem aplicar o conhecimento sobre a ordenação e comparação de números, construindo representações e exemplos práticos. Garanta que os alunos tenham acesso aos materiais necessários e supervisione o uso dos recursos. Acompanhe o progresso dos grupos e ajude a solucionar imprevistos, além de monitorar a execução para promover a correta aplicação dos conceitos discutidos.

Momento 4: Preparação para Apresentação (Estimativa: 30 minutos)
Dedique este momento para que os grupos finalizem os detalhes de seus projetos, revisando o conteúdo e a clareza das apresentações. Incentive a prática de explicar suas ideias e peça para que revisem possíveis dúvidas. Durante esse tempo, verifique se as informações foram organizadas logicamente e se os conceitos estão claros para a apresentação posterior.

Momento 5: Reflexão e Avaliação Formativa (Estimativa: 35 minutos)
Conclua a aula com uma rodada de compartilhamento de experiências. Solicite que cada grupo compartilhe as dificuldades encontradas e as soluções implementadas, além de como eles colaboraram para o sucesso do projeto. Utilize esse momento para oferecer feedback formativo, destacando aspectos positivos e oferecendo sugestões para melhorias futuras. Incentive a autorreflexão sobre o aprendizado individual e coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere oferecer funções ativas no grupo, como anotar ideias ou liderar discussões, para manter o foco. Utilize intervalos curtos para permitir movimentação controlada. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça exemplos visuais do que é esperado no projeto e mantenha a comunicação clara e direta. Incentive pares de trabalho para oferecerem apoio mútuo, destacando a importância da colaboração. Crie um ambiente de aprendizado em que as diferenças individuais sejam respeitadas e valorizadas, promovendo a participação igualitária de todos os alunos.

Momento 1: Abertura e Preparação para as Apresentações (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula recebendo todos os alunos e esclarecendo a importância deste momento final. Explique brevemente o que se espera de cada apresentação e que o foco será a aplicação dos conceitos de ordenação e comparação discutidos ao longo das aulas. Certifique-se de que todos os grupos tenham organizados seus materiais e ordem de apresentação. Sugira que façam um breve ensaio para aquecer.

Momento 2: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 120 minutos)
Cada grupo terá aproximadamente 15 minutos para apresentar seu projeto. O professor deverá mediar o tempo de cada apresentação para garantir o cumprimento do cronograma. Peça que um representante de cada grupo introduza a proposta e incentivos para que todos os membros falem durante a apresentação. Faça anotações sobre a clareza dos conceitos apresentados, a coesão da equipe e o uso efetivo da reta numérica. Observe quais grupos precisam de ajuda e seja proativo em fazer perguntas esclarecedoras para auxiliar na compreensão coletiva.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 40 minutos)
Após cada apresentação, abra o espaço para perguntas da turma. Incentive que não só você, mas também os colegas façam perguntas. Este é um bom momento para reforçar conceitos e estimular o pensamento crítico. Esteja pronto para fazer perguntas em diferentes níveis de complexidade, adaptando aos diferentes níveis de compreensão dos alunos. É importante manter um ambiente seguro e positivo, onde todos sintam-se à vontade para expor suas dúvidas e opiniões.

Momento 4: Avaliação e Feedback Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão em sala sobre os diversos aprendizados com as apresentações. Peça para que cada grupo compartilhe suas dificuldades e aprendizados durante o processo de criação do projeto. Apresente feedback geral destacando pontos fortes em comum e áreas que necessitam de melhorias coletivas. Incentive a auto-reflexão através da análise dos próprios trabalhos, promovendo uma autorregulação e consciência crítica em relação ao próprio aprendizado e ao dos colegas.

Momento 5: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 30 minutos)
Para concluir a aula, permita que os alunos escrevam uma breve reflexão final sobre os principais conceitos matemáticos aprendidos e as habilidades sociais desenvolvidas durante a atividade. Reúna a turma para uma última conversa e incentive a troca de impressões e sentimentos sobre o processo de aprendizado. Reforce a importância de respeitar as contribuições individuais e coletivas no grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Durante as apresentações, permita que alunos com TDAH se movimentem discretamente para estimular o foco. Sugira que eles sejam responsáveis por partes específicas da apresentação para canalizar energia de forma produtiva. Para alunos com transtorno do espectro autista, assegure-se de que as instruções e o cronograma da apresentação estejam claramente visíveis e disponíveis na sala. Ofereça um feedback eventual e gentil para reforçar as contribuições, assegurando que todos os alunos sintam-se parte do processo. Considere a criação de um ambiente com menos distrações e verifique constantemente o nível de entendimento e conforto durante as atividades.