Momento 1: Introdução ao Conceito de Reta Numérica (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o que é uma reta numérica, destacando a importância dela na compreensão dos números naturais e racionais. Utilize um recurso visual, como um vídeo curto ou uma apresentação de slides, para exemplificar. É importante que os alunos entendam que a reta numérica é uma representação visual que ajuda na comparação e ordenação de números. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça qualquer dúvida que surgir.

Momento 2: Demonstração prática (Duração: 10 minutos)
Mostre uma reta numérica já pronta em cartolina e explique como ela foi feita. Aponte para diferentes números na reta e peça aos alunos para identificarem números naturais e racionais. Você pode incentivar que pensem em aplicações práticas da reta numérica no dia a dia. Observe se os alunos estão participando ativamente, fazendo perguntas ou comentários.

Momento 3: Construção da Reta Numérica Personalizada (Duração: 20 minutos)
Distribua materiais, como cartolinas, réguas e canetas coloridas. Instrua os alunos a usarem o material para criarem suas próprias retas numéricas. Peça que incluam números inteiros e frações, tomando cuidado com a escala dos números. Ajude os alunos a iniciarem, e durante a atividade, é importante que você circule pela sala, oferecendo suporte e garantindo que todos estejam no caminho certo. Lembre-se de reforçar o trabalho colaborativo, permitindo que os alunos se ajudem. Avalie através da observação se a maioria está entendendo e aplicando corretamente o conceito.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Duração: 10 minutos)
Convide os alunos para compartilharem suas retas numéricas. Peça feedback dos colegas e incentive uma discussão sobre os desafios enfrentados e as soluções encontradas ao construir suas retas numéricas. Avalie a compreensão dos alunos através das explicações que eles dão sobre suas escolhas de escala e números.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que todo o material visual esteja bem detalhado, e que comentários e perguntas dos colegas sejam transmitidos via intérprete de LIBRAS. Utilize recursos visuais claros e legendados, permitindo uma melhor compreensão das instruções. Para alunos com TDAH, mantenha uma estrutura clara com apoio visual para que possam seguir a sequência das atividades. Ofereça apoio individual quando necessário e utilize estímulos visuais diversos para engajar o aluno na construção da reta. Considere dividir a tarefa em partes menores para que esses alunos possam gerenciar de forma mais eficaz sem se sobrecarregar. Tudo isso contribui para um ambiente de aprendizado inclusivo e abrangente.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Duração: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles vão participar de um jogo de tabuleiro criado para comparar e ordenar números naturais e racionais. Dê uma breve explicação sobre as regras do jogo e como ele será jogado. Mostre o tabuleiro e os componentes para que os alunos possam visualizar como será a dinâmica do jogo. Durante essa introdução, permita que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas sobre o jogo.

Momento 2: Formação de Grupos e Explicação das Regras (Duração: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 pessoas. Distribua um tabuleiro e seus componentes a cada grupo. Explique detalhadamente as regras do jogo, assegurando-se de que todos entendam como os números serão organizados no tabuleiro. Incentive os alunos a interagirem e discutirem estratégias para jogar.

Momento 3: Início do Jogo de Tabuleiro (Duração: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a jogar. Observe se os alunos estão colaborando e aplicando corretamente os conceitos de comparação e ordenação. É importante que você circule pela sala fornecendo feedbacks instantâneos e ajudando os grupos que podem estar enfrentando dificuldades. Utilize esse momento para observar como os alunos constroem raciocínios lógicos e interagem entre si.

Momento 4: Avaliação e Discussão Coletiva (Duração: 10 minutos)
Após a conclusão do jogo, reúna os alunos e incentive-os a compartilharem suas experiências. Discussão guiada sobre os desafios enfrentados, as soluções encontradas e as estratégias mais eficazes. Avalie a compreensão dos conceitos de ordenação e comparação através das explicações dadas pelos alunos e pelo desempenho durante o jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, assegure-se de que todas as instruções do jogo sejam passadas também por escrito e que haja um apoio visual claro das regras. Utilize intérprete de LIBRAS para dar suporte durante o jogo e a discussão final. Para alunos com TDAH, mantenha a clareza nas instruções e tenha materiais visuais que ajudem na organização do jogo. Proporcione um ambiente onde esses alunos possam fazer pausas curtas para manter o foco durante a atividade. Considere a possibilidade de monitores auxiliarem na explicação e manutenção da dinâmica do jogo, permitindo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Momento 1: Revisão dos Vídeos Explicativos (10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o conteúdo dos vídeos que os alunos deveriam ter assistido em casa. Pergunte se todos conseguiram acessá-los e compreendê-los. Faça perguntas abertas para assegurar que a maioria dos alunos teve um entendimento básico. É importante que o professor esteja aberto a dúvidas e explicações adicionais, baseando-se nas respostas dos alunos para guiar o foco da discussão.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 ou 5 pessoas. Dê a cada grupo uma pergunta ou um tema específico relacionado aos vídeos para discutir. Incentive-os a refletir sobre o que aprenderam, se há contradições entre os conteúdos dos vídeos e seu entendimento prévio, e como esses conceitos se aplicam a situações reais. Durante essa atividade, circule pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo insights, mas permita que os alunos liderem a conversa.

Momento 3: Compartilhamento e Debate Coletivo (15 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas conclusões com a turma. Facilite um debate entre os grupos para que outros possam concordar, discordar ou adicionar mais informações. Permita que os alunos identifiquem pontos comuns e diferencias nas discussões dos grupos. Esse é um momento para estimular o pensamento crítico e a elaboração de perguntas para instigar mais reflexão.

Momento 4: Consolidação e Reflexão Pessoal (10 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, reflitam sobre o que foi discutido e anotem três aprendizados importantes e uma dúvida ou aspecto que gostariam de explorar mais. Isso pode servir como avaliação formativa. Recolha essas reflexões para avaliar a compreensão do aluno e planejar possíveis revisões ou aprofundamentos nas aulas seguintes. Finalize com uma breve revisão dos principais pontos tratados na discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Disponibilize os vídeos com legendas e, se possível, intérprete de LIBRAS para alunos com deficiência auditiva. Para os alunos com TDAH, ofereça uma lista de tópicos a serem discutidos para ajudar a focar as discussões e motivá-los com elogios por contribuições feitas. Considere quebrar o momento de leitura em puramente auditivo, para não sobrecarregar a atenção. Permita pausas curtas quando necessário para que eles mantenham o foco. Isso incentiva uma participação equitativa e eficaz de todos os alunos.

Momento 1: Apresentação da Atividade (10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos vão construir maquetes numéricas para representar números naturais e racionais em uma escala tridimensional. Utilize exemplos práticos de maquetes já prontas para ilustrar a atividade. Ressalte que essa prática visa reforçar conceitos matemáticos aprendidos nas aulas anteriores. Pergunte se há dúvidas e assegure que todos entenderam o objetivo da atividade.

Momento 2: Planejamento e Distribuição de Materiais (10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 ou 5. Distribua os materiais necessários, como papelão, tesouras, papel colorido e tintas. Oriente os grupos a discutirem e planejarem como irão representar os números na maquete, pensando na escala e apresentação estética. É importante que você observe o planejamento e dê sugestões sobre como dividir tarefas dentro do grupo para fomentar colaboração.

Momento 3: Construção das Maquetes (25 minutos)
Permita que os alunos comecem a construir suas maquetes. Circule pela sala para dar apoio e verificar se eles estão aplicando corretamente os conceitos matemáticos. Incentive que utilizem a criatividade e ofereçam alavancas para soluções aos problemas encontrados. Use este momento para observar a aplicação prática dos conceitos e a dinâmica de trabalho em grupo.

Momento 4: Apresentação e Avaliação das Maquetes (5 minutos)
Reserve os minutos finais para que os grupos apresentem suas maquetes aos colegas. Peça para que expliquem a escolha dos números e a representação em escala. Utilize esse momento para avaliação formativa, observando se os alunos compreenderam a construção numérica e a aplicação concreta. Faça perguntas que desafiem o entendimento e ofereçam feedback positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, garanta que todas as instruções sejam claras e visíveis por meio de cartazes escritos ou visualizações digitais. Durante as apresentações, considerem o uso de intérprete de LIBRAS. Para alunos com TDAH, ofereça intervalos curtos durante a construção das maquetes para ajudar a manter a atenção. Incentive que as tarefas sejam divididas em passos menores, permitindo pausas estratégicas e engajamento contínuo. Essas adaptações ajudarão a criar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e acessível para todos os alunos.

Momento 1: Introdução aos Erros Comuns (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conteúdos principais estudados nas aulas anteriores, com foco na reta numérica e números racionais. Explique aos alunos que a aula vai enfatizar a discussão sobre erros comuns encontrados nestas áreas. Peça aos alunos que compartilhem qualquer erro que tenham cometido ou visto durante as atividades passadas. Desta forma, promoverá um ambiente de aprendizado seguro e colaborativo onde erros são vistos como oportunidades de aprendizado.

Momento 2: Demonstração Prática com Exemplos de Erros Comuns (Duração: 15 minutos)
Prepare uma apresentação com exemplos de erros comuns que os alunos frequentemente cometem ao lidar com números racionais e a reta numérica. Por exemplo, mostrar erros de escala na reta numérica ou operações incorretas de adição e subtração de frações. Incentive os alunos a identificar os erros e a explicar o porquê eles ocorreram. Promova a participação ativa, pedindo aos alunos que discutam em pares antes de compartilhar suas ideias com a turma. Utilize a discussão para reforçar conceitos corretos.

Momento 3: Atividade em Grupo para Identificação e Correção de Erros (Duração: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo um conjunto de exercícios ou problemas que contenham propositadamente erros comuns. Instrua os alunos a identificarem e corrigirem esses erros em conjunto, promovendo o debate dentro do grupo. Circule pela sala oferecendo suporte, fazendo perguntas direcionadas para guiar o raciocínio sem fornecer a resposta de imediato. Avalie o entendimento dos alunos pela capacidade deles de identificar e corrigir os erros, promovendo exemplos adicionais se necessário.

Momento 4: Consolidação e Reflexão Final (Duração: 10 minutos)
Peça aos alunos que individualmente escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam com a identificação e correção de erros. Incentive-os a pensar sobre como podem evitar esses erros no futuro e qual importância dessas revisões para o aprendizado matemático. Colete essas reflexões como uma forma de avaliação formativa, analisando as percepções e o progresso dos alunos. Finalize a aula abrindo para perguntas e comentários sobre os tópicos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, garanta que todas as instruções e exemplos sejam apresentados visualmente, utilizando texto e imagens. Considere ter um intérprete de LIBRAS para auxiliar durante as discussões. Utilize materiais de apoio visuais com legendas e imagens claras. Para alunos com TDAH, mantenha uma abordagem estruturada e insira pequenos intervalos entre os momentos, para ajudá-los a manter o foco. Utilize lembretes visuais e verbais para ajudar a guiar a atenção desses alunos durante a aula, sempre encorajando a participação para manter o engajamento. Essas práticas visam a inclusão eficaz de todos os alunos no aprendizado e na participação ativa da aula.