O conteúdo programático desta atividade se concentra em reforçar as operações básicas de adição e subtração, dentro de um contexto de problemas que necessitam de resolução em grupo. Este tipo de abordagem permite ao aluno não somente memorizar as operações, mas compreendê-las ao utilizá-las em situações do cotidiano, aproximando os conceitos matemáticos da realidade. A aplicação prática dessas operações através de uma caça ao tesouro aborda a matemática de forma divertida e envolvente, permitindo que os estudantes se familiarizem com cálculos e estratégias para resolução de problemas, usando a criatividade e lógica.

A metodologia da atividade propõe uma abordagem prática e colaborativa para o ensino de matemática, onde o aluno é incentivado a participar ativamente na resolução de problemas. As metodologias ativas aplicadas, como o trabalho em equipe e a resolução de problemas por meio de jogos, promovem o engajamento e interesse dos alunos. Este formato lúdico permitirá que eles aprendam fazendo, refletindo e discutindo em grupos, fortalecendo suas compreensões matemáticas e habilidades sociais.

O cronograma propõe que a atividade ocorra em uma única aula de 60 minutos, o que é adequado para envolver os alunos de maneira intensa e concentrada. Durante este encontro, os alunos terão tempo para discutir, colaborar e resolver os desafios matemáticos propostos pela caça ao tesouro. A divisão do tempo facilitará a organização e execução da atividade, assegurando que os alunos possam vivenciar cada etapa com clareza e objetivo.

Para a efetivação desta atividade, serão utilizados materiais simples e de baixo custo, como folhas de papel para a elaboração das pistas, calculadoras para eventuais consultas e recursos visuais como mapas. Esses recursos apoiarão o entendimento e a execução das atividades planejadas, além de promover um ambiente de aprendizado visual e interativo, alinhado com os conceitos matemáticos exigidos. É fundamental que os materiais sejam acessíveis e estimulantes para os alunos.

Entendo a importância de proporcionar um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos, independentemente de suas condições específicas. Mesmo que não haja necessidades especiais na turma, é importante que o professor esteja atento ao sinalizar qualquer dificuldade de compreensão ou colaboração durante a atividade, incentivando a participação de forma igualitária. Estratégias de comunicação clara e materiais acessíveis garantirão equidade e envolvimento de todos, além de fortalecer um ambiente que respeite a diversidade de ritmos de aprendizagem e colabore para um desenvolvimento equânime.