O plano de aula contempla o estudo aprofundado de conceitos relacionados à probabilidade e estatística, proporcionado de forma dinâmica e prática através da atividade 'Corrida do Milho'. Os alunos serão motivados a aplicar conhecimentos matemáticos em situações lúdicas e colaborativas, possibilitando a compreensão do uso dos conceitos probabilísticos na resolução de problemas do cotidiano. Outro ponto crucial abordado é a etnomatemática, que trará à discussão a diversidade cultural nas diversas formas de resolução de problemas matemáticos. A integração desses temas permite ao aluno compreender a aplicabilidade da matemática em diferentes contextos sociais e culturais, enquanto desenvolve autonomia e pensamento crítico. Além disso, a prática estimula habilidades cognitivas e sociais, fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

A metodologia adotada na atividade 'Corrida do Milho' baseia-se na aprendizagem ativa, em que os alunos participam de jogos práticos para internalizar conceitos matemáticos fundamentais. Esta abordagem gamificada promove um engajamento efetivo, incentivando o aprendizado cooperativo e a resolução de problemas em grupos. A prática fundamenta-se na ideia de aprender fazendo, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades ao experimentar e adaptar diferentes estratégias para o sucesso da atividade proposta. A colaboração entre pares é fortemente incentivada como método para verificar hipóteses e compartilhar conhecimentos, contribuindo para a formação integral dos estudantes, em consonância com as competências da BNCC. A atividade também se ocupa em valorizar o papel do erro como parte do processo de aprendizagem, permitindo que os alunos façam correções e ajustes em suas estratégias ao longo do tempo.

O planejamento da atividade da 'Corrida do Milho' foi cuidadosamente distribuído para ser vivenciada em uma aula de 30 minutos, permitindo uma execução eficiente e um envolvimento dinâmico dos alunos. Considerando o tempo limitado, a aula foi planejada para maximizar o aprendizado ativo. Durante a primeira metade da aula, os alunos serão introduzidos às regras do jogo e aos conceitos a serem explorados, com uma breve explicação sobre probabilidade e sua relação com o jogo. A segunda metade da aula se foca na realização do jogo em si e em proporcionar um espaço para discussão e compartilhamento das estratégias utilizadas por cada grupo, permitindo assim uma aprendizagem colaborativa. Essa estrutura de tempo garante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, ajustando-se às necessidades e ritmo de aprendizagem da turma.

Os recursos para a execução da atividade 'Corrida do Milho' são selecionados com o objetivo de viabilizar a prática de maneira acessível e eficaz. Serão utilizados materiais de baixo custo, como grãos de milho, cartolinas e marcadores para auxiliar na organização e visualização do jogo. Esses instrumentos permitem flexibilidade no uso e adaptação às necessidades dos alunos. Além disso, é necessário um espaço amplo que ofereça condições adequadas tanto para alunos com mobilidade reduzida quanto para criar um ambiente seguro para interação e participação de todos os alunos. A atividade não se apoia em recursos digitais, reforçando o engajamento direto e a interação social. O design do espaço deve ser adaptável para facilitar o acompanhamento do professor e garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam acessar igualmente as oportunidades de aprendizagem.

Sabemos da sobrecarga de trabalho que muitos professores enfrentam, tornamos as estratégias de inclusão e acessibilidade práticas e sem custos significativos. Para os alunos com TDAH, a atividade foi desenhada de modo a promover a participação constante e o redirecionamento de atenção, utilizando micro tarefas que assegurem foco e engajamento contínuos. Estimular o uso de sinais visuais e oferecer breves pausas ajudam na concentração e organização. Para alunos com TEA, recomendamos que a comunicação seja clara e objetiva, oferecendo frequentemente feedback positivo e apoio na interação social. Materiais visuais podem ajudar no entendimento das etapas da atividade e melhorar a adaptabilidade ao novo ambiente. Já para os alunos com dificuldades motoras, é garantida a disponibilidade de ferramentas que facilitem a manipulação dos materiais, assim como uma disposição do ambiente que assegure mobilidade e segurança. Além dessas medidas, o suporte personalizado nas avaliações e a flexibilidade nas atividades práticas são imprescindíveis para atender a todos os alunos plenamente. O professor é encorajado a manter comunicação aberta com a família, ajustando estratégias conforme necessário e monitorando o progresso dos estudantes continuamente.