Pizza de Frações

Desenvolvida por: Caroli… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Fração e sua representação prática

Nesta atividade, os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental irão explorar o conceito de frações utilizando uma abordagem prática e lúdica. A atividade se desenvolverá em duas etapas: na primeira aula, os alunos irão assistir a um vídeo introdutório sobre frações, que abordará conceitos como numerador, denominador e frações equivalentes. Através do vídeo, espera-se que os alunos identifiquem as principais ideias e exemplos visuais de frações em situações cotidianas. Na segunda aula, utilizando uma pizza feita de materiais recicláveis, os alunos criarão e identificarão frações, relacionando-as às suas respectivas partes. Os alunos serão incentivados a refletir sobre a aplicação do conceito de frações na vida diária, como em receitas e repartições igualitárias de alimentos. Para alunos com condições e deficiências especificadas, a atividade será adaptada, assegurando que todos compreendam e se engajem no aprendizado de maneira equitativa.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados em permitir que os alunos identifiquem e representem frações através de práticas concretas do cotidiano. Pretende-se que eles compreendam como as frações se relacionam com a ideia de parte do todo e divisão, por meio de atividades que estimulem o pensamento crítico e a resolução de problemas. O uso da pizza reciclável facilita a visualização e a manipulação das frações, promovendo uma compreensão mais efetiva dos conceitos matemáticos apresentados. Esta atividade visa não apenas à aprendizagem conceitual, mas também ao desenvolvimento de habilidades práticas e sociais por meio do trabalho colaborativo.

Identificar frações de maneira prática utilizando objetos do cotidiano.
Representar frações na reta numérica.
Relacionar frações como parte de um todo.

Habilidades Específicas BNCC

EF05MA03: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está fundamentado na exploração aprática das frações, integrando conceitos teóricos com práticas do dia a dia. Os alunos irão aprender a identificar e representar frações, compreendendo-as como partes de um todo. O inicialmente abstrato mundo das frações será tangibilizado através de atividades práticas que utilizam materiais concretos e visuais, como a pizza reciclável, tornando a matemática mais acessível e interessante aos alunos. Com isso, esperamos que os estudantes não apenas memorizem teorias, mas realmente internalizem o conceito de frações e suas diversas aplicações.

Conceito de frações e suas partes (numerador e denominador).
Identificação de frações do cotidiano.
Representação de frações na reta numérica.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade se baseia em abordagens práticas e colaborativas, incentivando o aprendizado ativo e participativo dos alunos. Durante a primeira aula, o vídeo introdutório sobre frações atua como recurso didático inicial, permitindo que os alunos visualizem exemplos de como as frações são usadas no cotidiano. Na aula seguinte, a atividade prática com a pizza reciclável possibilita que os alunos explorem as frações por meio da manipulação concreta de objetos, facilitando a compreensão dos conceitos teóricos. Essa interação ajuda a consolidar o aprendizado, uma vez que os estudantes se tornam protagonistas em seu processo de aquisição de conhecimento.

Uso de vídeo educativo para introdução do tema.
Atividade prática com materiais recicláveis (pizza fake).
Trabalho colaborativo e prático para internalização dos conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em dois encontros de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem completa e bem estruturada do tema frações. Na primeira aula, a introdução do tema é realizada por meio de um vídeo educativo que ilustra conceitos básicos de frações, facilitando o entendimento teórico dos alunos. Na segunda aula, os alunos participam de uma atividade prática com a pizza reciclável, onde aplicam os conceitos aprendidos, identificando, criando e representando frações. Esse planejamento sequencial assegura que os alunos tenham tempo suficiente para assimilar os conteúdos propostos e aplicar suas habilidades na prática, garantindo uma aprendizagem consolidada e significativa.

Aula 1: Exibição de um vídeo introdutório sobre frações.

Momento 1: Introdução às Frações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula propondo um breve bate-papo sobre situações cotidianas em que os alunos já se depararam com frações, como ao dividir uma pizza ou um bolo. Utilize perguntas abertas para estimular a participação, como: 'Quem aqui já dividiu algo igualmente com os amigos ou a família?'. Permita que os alunos compartilhem suas experiências. Registre as ideias principais no quadro para referenciar durante o vídeo.

Momento 2: Exibição do Vídeo Educativo (Estimativa: 20 minutos)
A projeção do vídeo deve ser clara e audível para todos os alunos. Antes de começar, explique brevemente o que eles verão e o que é esperado deles, como prestar atenção aos conceitos de numerador, denominador e exemplos de frações equivalentes. Durante o vídeo, observe a atenção dos alunos e incentive questões em pontos relevantes para assegurar que todos estão acompanhando o conteúdo.

Momento 3: Discussão e Reflexão sobre o Vídeo (Estimativa: 20 minutos)
Após o vídeo, promova uma discussão em grupo. Pergunte aos alunos o que aprenderam e clarifique qualquer dúvida que possam ter. Estimule-os a darem exemplos de frações em outras situações, reforçando a relação entre teoria e prática. Use esta oportunidade para relembrar os conceitos de numerador e denominador.

Momento 4: Atividade de Fixação em Dupla (Estimativa: 10 minutos)
Forme duplas para resolver uma rápida atividade prática. Distribua folhas com representações visuais simples de frações, como círculos divididos em partes. Peça que os alunos identifiquem e marquem numeradores e denominadores. Circule pela sala, oferecendo apoio e observando a dinâmica de aprendizagem das duplas. Avalie a compreensão através do envolvimento e precisão das respostas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure-se de criar um ambiente tranquilo e organizado. Antecipe a exibição do vídeo comunicando seu conteúdo e estrutura para reduzir ansiedades. Durante atividades em dupla, escolha parceiros que sejam compreensivos e ofereça suporte adicional caso necessárias instruções mais claras. Considere adaptar materiais visuais com cores ou descrições mais detalhadas para facilitar o entendimento dos conceitos. Incentive o respeito às preferências sensoriais, permitindo o uso de fones de ouvido para reduzir ruídos, se necessário.

Aula 2: Atividade prática de criação e identificação de frações utilizando uma pizza reciclável.

Momento 1: Preparação do Material e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos de frações discutidos na aula anterior. Explique que nesta aula, os alunos irão criar suas próprias 'pizzas de frações' usando materiais recicláveis. Distribua os materiais (papelão, tintas, tesouras) e modele a atividade mostrando um exemplo de uma fatia de pizza e como representar frações com elas. Permita que os alunos manipulem os materiais por alguns minutos para se familiarizarem.

Momento 2: Criação das Pizzas de Frações (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a recortar o papelão no formato de uma pizza e depois dividir em partes iguais, pintando cada parte com cores diferentes. Explique que cada seção colorida representará uma fração da pizza. Ajude os alunos a marcar o numerador e denominador em cada fatia criada. Observando atentamente, ofereça assistência onde necessário, assegurando que todos compreendam a relação entre as partes pintadas e as frações correspondentes.

Momento 3: Identificação e Discussão das Frações Criadas (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que os alunos troquem suas pizzas com um colega e desafie-os a identificar as frações representadas nas novas pizzas. Inicie uma discussão em grupo sobre as frações que cada um encontrou, incentivando que pensem sobre o que aconteceraria se uma pizza fosse cortada em mais pedaços ou menos. Utilize esta discussão para reforçar o conceito de fração equivalente.

Momento 4: Aplicações Práticas das Frações (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a refletirem sobre aplicações práticas de frações no cotidiano, como em receitas ou divisão de alimentos. Peça que compartilhem exemplos e discutam, em pequenos grupos, outras situações em que podem usar frações. Circule entre os grupos, promovendo um ambiente de colaboração e aprendizado acolhedor. Como forma de avaliação, observe o entendimento dos alunos baseado nos exemplos que compartilham e na precisão com que identificam as frações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), ofereça instruções claras e visuais e divida a atividade em passos menores com apoio visual. Sempre que possível, use histórias ou situações conhecidas para ilustrar conceitos, facilitando o engajamento dos alunos. Defina parceiros compreensivos nas trocas, e mantenha o ambiente da sala de aula organizado e previsível. Esteja presente para oferecer suporte extra em momentos de confusão ou ansiedade, permitindo àqueles que precisem, tempo extra ou modificações sensoriais (como o uso de fones de ouvido) para se adaptar melhor ao ambiente.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade envolve múltiplos métodos para garantir uma apreciação ampla e inclusiva do aprendizado dos alunos. Primeiramente, pretende-se usar a avaliação formativa, através da observação contínua durante as atividades práticas, para fornecer feedback imediato e ajustes pedagógicos necessários. Em seguida, uma avaliação somativa será conduzida ao final da atividade prática, mediante a criação de frações corretas usando a pizza reciclável. Essa avaliação será adaptada conforme as necessidades de cada aluno, particularmente aqueles com transtorno do espectro autista, assegurando um ambiente inclusivo. Os critérios de avaliação incluem: compreensão e representação precisa de frações, habilidades de colaboração e participação ativa durante a atividade. Uma abordagem holística será adotada, incentivando a autorreflexão dos alunos sobre seu próprio processo de aprendizado.

Uso de avaliação formativa para observação e feedback contínuo.
Execução de avaliação somativa adaptada às necessidades dos alunos.
Critérios: Precisão de representação de frações, colaboração e participação ativa.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, uma série de recursos pedagógicos será utilizada, com enfoque em materiais recicláveis e audiovisuais para facilitar a aprendizagem das frações. O vídeo educativo, como ferramenta inicial, irá engajar os alunos e apresentar os conceitos de forma visual e prática. Além disso, a confecção de uma pizza a partir de materiais recicláveis como papelão e tintas permitirá que os alunos manipulem fisicamente os elementos que representam frações, favorecendo a compreensão. Esses recursos foram escolhidos por sua acessibilidade e facilidade de adaptação, permitindo que professores de diferentes contextos educacionais possam implementá-los sem que haja ônus financeiro significativo.

Vídeo educativo sobre frações.
Materiais recicláveis para confecção de uma pizza (papelão, tintas, tesoura).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as demandas diárias enfrentadas pelos professores, e apesar de ser desafiador, é essencial criar um ambiente inclusivo para todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), sugerimos o uso de métodos adaptativos e materiais visuais claros que possam ajudar na compreensão e envolvimento. Tais adaptações incluem a utilização de instruções claras e objetivas, bem como o apoio visual durante as partes práticas da atividade. Além disso, será importante propiciar um ambiente seguro e calmante, assegurando que os alunos se sintam confortáveis em participar das atividades. Para apoiar esses alunos, o professor deverá estar atento a potenciais sobrecargas sensoriais e oferecer intervalos regulares, caso necessário, além de encorajar a interação positiva entre todos os alunos, promovendo um ambiente de respeito e colegialidade.

Instruções claras e apoio visual para alunos com TEA.
Criação de ambiente seguro e possibilidade de pausas conforme necessário.
Promoção da interação e respeito entre os colegas.

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