O conteúdo programático proposto aborda, principalmente, a introdução e consolidação do conceito de fração para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Serão trabalhados os conceitos de parte de um todo, frações próprias e impróprias e comparação de frações. Nesse contexto, os conceitos serão apresentados e discutidos dentro do tema 'Piquenique das Frações'. O foco está em garantir que os alunos consigam identificar e representar essas frações através de atividades práticas e visuais. Adicionalmente, a construção de gráficos simples baseados em frações pode ser explorada para reforçar o entendimento dos alunos e fortalecer a relação direta entre as operações matemáticas e sua representação gráfica. Através de atividades colaborativas, busca-se não apenas a assimilação dos conceitos teóricos, mas também a capacidade de aplicá-los em situações cotidianas e discussões em grupo, reforçando o entendimento por meio do compartilhamento de ideias e apoio mútuo.

A metodologia adotada na atividade 'Piquenique das Frações' prioriza métodos de ensino que favoreçam a participação ativa e a construção do conhecimento pelos próprios alunos. A escolha de uma abordagem prática e experiencial, por meio de representações visuais como pizzas e bolos, vai ao encontro do desenvolvimento de competências matemáticas e sociais essenciais, como a identificação de frações e a comunicação em grupo. A realização de discussões em pequenos grupos permitirá que os alunos expressem suas ideias, ouçam diferentes perspectivas e colaborem para resolver eventuais dificuldades, solidificando a aprendizagem através da interação. Método 'mão-na-massa' é central nesta abordagem, fomentando um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para explorar, errar e corrigir, aprendendo com suas experiências. Além disso, a mediação do professor durante as atividades garante que todos os alunos consigam seguir o raciocínio matemático proposto, atendendo às diferenças individuais de aprendizado e garantindo a inclusão.

Para a implementação eficaz da atividade, o cronograma foi definido dentro de uma aula de 40 minutos. A aula é estruturada para maximizar o envolvimento dos alunos e otimizar o tempo disponível. Nos primeiros 10 minutos, acontece a introdução do tema, explicação das regras e organização dos materiais necessários. Seguem-se 20 minutos de atividades práticas, onde os alunos trabalham em grupos com as imagens de frações e discutem entre si sobre as representações obtidas. Nos 10 minutos finais, cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas conclusões à classe, com o professor orientando a discussão para completar os conceitos e sanar quaisquer dúvidas. Este cronograma busca enfatizar o protagonismo dos alunos, permitindo que explorem ativamente o tema e desenvolvam uma melhor compreensão, enquanto praticam habilidades de comunicação e trabalho colaborativo.

Os recursos e materiais planejados para a atividade 'Piquenique das Frações' foram selecionados para enriquecer a experiência de aprendizado, facilitando o envolvimento ativo dos alunos. A utilização de imagens de alimentos divididos, como pizzas e bolos, oferece uma abordagem prática e visual para o ensino de frações, estimulando tanto a curiosidade quanto a compreensão matemática de maneira lúdica. Papel, lápis e borrachas serão os materiais básicos necessários para as tarefas individuais e de grupo, que reforçam a prática da representação escrita e visual das frações. Cartazes podem ser produzidos por grupos para auxiliar na apresentação e discussão final da atividade. A organização desses recursos objetiva criar um ambiente de aprendizagem estimulante, onde os alunos podem explorar conceitos teóricos de forma concreta e colaborativa, sem a necessidade de dependência de tecnologias digitais.

Sabemos dos muitos desafios enfrentados pelos professores no dia a dia e do compromisso que têm com a educação de todos os alunos. Neste plano de aula, sugerimos algumas estratégias para garantir inclusão e acessibilidade sem onerar ainda mais o professor. Para alunos com TDAH, é importante criar um ambiente estruturado, com instruções claras e diretas. Além disso, se houver alunos que precisam de mais suporte, pequenos grupos podem ser formados para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente. Para ajudar a minimizar distrações, sugere-se que esses alunos sejam posicionados mais próximos ao professor. Durante as discussões em grupo, é útil fornecer instruções complementares visuais, ajudando a manter o foco e o engajamento. Adotar uma linguagem clara e assegurar que os materiais sejam simples contribui significativamente para o sucesso de alunos com TDAH. Essas medidas ajudam a promover um ambiente de aprendizado equitativo, onde todos os alunos são respeitados e têm suas necessidades consideradas.