O conteúdo programático desta atividade concentra-se no desenvolvimento do raciocínio algébrico através da resolução de equações simples, como exercícios envolvendo adição e subtração. Ao longo da atividade, os alunos devem aplicar conceitos previamente estudados, integrando novos aprendizados a partir da prática contextualizada e em grupo. A abordagem lúdica busca tornar o conteúdo matemático mais acessível e envolvente, contribuindo para uma compreensão mais concreta e adaptada ao cotidiano dos alunos. Este programa também abrange a importância da cooperação mútua, ao estimular os alunos a colaborarem na solução dos desafios, reforçando assim sua habilidade de comunicação e liderança dentro do grupo.

A metodologia adotada para esta atividade é a metodologia ativa, centrada na aprendizagem experiencial e colaborativa. Os alunos serão divididos em pequenos grupos, promovendo a interação e o trabalho em equipe. Sem o uso de tecnologia digital, os alunos serão incentivados a usar papel e lápis, o que reforça habilidades motoras e promove o pensamento analítico. A dinâmica da caça ao tesouro permite que os alunos aprendam ao resolver enigmas de forma lúdica, estimulando a curiosidade e encorajando o teste de diferentes abordagens para solucionar problemas matemáticos. Esta metodologia pretende não só fixar o conteúdo de álgebra, como também desenvolver habilidades sociais e cognitivas essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

A atividade será realizada em um único dia, dividida em uma aula de 50 minutos. Esta estrutura permite que os alunos se concentrem intensamente na resolução dos desafios, com um tempo suficiente para buscar todas as pistas e soluções. O cronograma foi pensado para explorar ao máximo a atenção e curiosidade dos alunos, e exige preparação prévia por parte do professor para organizar as pistas de maneira eficiente e harmônica pela sala de aula. Essa estrutura também permite um encerramento com uma reflexão coletiva sobre os métodos utilizados, promovendo o feedback e a troca de experiências entre os participantes.

Para a execução desta atividade, os materiais serão simples e acessíveis, facilitando a execução sem onerar o professor ou a escola. A atividade requer impressões de pistas (enigmas matemáticos) e papel e lápis para os alunos. Estes materiais permitem estabelecer uma dinâmica interativa e manual, ideal para alunos dessa faixa etária que trabalham melhor em atividades não digitais. A simplicidade dos recursos não diminui a riqueza da experiência, ao contrário, incentiva o engajamento e estimula a capacidade de resolução de problemas dos alunos dentro de um ambiente controlado e sem distrações tecnológicas.

É compreensível que o professor disponha de tempo limitado e recursos muitas vezes escassos. Ainda assim, é essencial adotar estratégias de inclusão e acessibilidade para assegurar o envolvimento de todos os alunos de forma equitativa. Para esta atividade, os professores podem garantir a acessibilidade minimizando distrações no ambiente físico e encorajando o trabalho em pequenos grupos, onde há apoio mútuo. Testar previamente o nível de complexidade das pistas pode ajudar a ajustar o desafio à turma. Além disso, caso surjam dificuldades, uma estratégia útil é o reagrupamento dos alunos, misturando habilidades distintas para promover a aprendizagem colaborativa. Em termos de comunicação, promova debates ou sessões de feedback breves após a atividade para garantir que todos os alunos, independentemente de sua habilidade, sintam que suas vozes são ouvidas, permitindo assim o ajuste contínuo das estratégias para atender suas necessidades sem comprometer a eficácia pedagógica da atividade.