Caça ao Tesouro das Grandezas

Desenvolvida por: Ilana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Grandezas e Medidas

A atividade 'Caça ao Tesouro das Grandezas' propõe uma atividade prática e lúdica para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Os alunos participarão de uma busca em equipe por pistas espalhadas pela escola, cada uma levando à próxima, até que finalmente encontrem o tesouro escondido. As pistas contêm enigmas que exigem a resolução de problemas de adição e subtração de medidas de comprimento, massa e tempo. A ideia é aplicar conhecimentos matemáticos de forma prática, promovendo o raciocínio lógico e a resolução de problemas em contextos do cotidiano. A atividade visa estimular a cooperação, pois os alunos devem trabalhar em equipe para resolver os desafios propostos. Além disso, a tarefa auxiliará no desenvolvimento de habilidades pessoais e interpessoais, como a comunicação eficaz, a tomada de decisões em grupo e a responsabilidade compartilhada. Dessa forma, através de uma abordagem integra e interativa, espera-se que os alunos sejam capazes de aplicar conceitos matemáticos de maneira competente e criativa, além de estimular o interesse pela disciplina em um ambiente fora da sala de aula.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é consolidar o conhecimento dos alunos sobre o uso e conversão de unidades de medidas de comprimento, massa e tempo, enfatizando a compreensão prática. Esta atividade integra conceitos matemáticos com habilidades sociais como cooperação, liderança e resolução conjunta de problemas. Além disso, promove o desenvolvimento de competências cognitivas fundamentais para esta faixa etária, como raciocínio lógico e pensamento crítico, muito alinhadas à BNCC. Por meio das pistas e desafios, busca-se fomentar a confiança dos alunos em suas habilidades de resolução de problemas e a capacidade de trabalho em equipe, o que é crucial para o desenvolvimento de competências socioemocionais.

Consolidar o conhecimento sobre uso e conversão de unidades de medidas.
Promover a cooperação e o trabalho em equipe.
Desenvolver o raciocínio lógico e a resolução de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF05MA01: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
EF05MA02: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
EF05MA03: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Conteúdo Programático

O plano de aula foca em grandezas e medidas, abrangendo a aplicação prática de conceitos matemáticos fundamentais. Tópicos específicos incluem a adição e subtração de medidas de comprimento, massa e tempo, além de problemas que requerem estimativas e conversões entre essas unidades. Esta abordagem permite aos alunos compreenderem a aplicabilidade da matemática em situações do cotidiano, estimulando o pensamento crítico ao resolver problemas em equipe. A atividade está projetada para reforçar o entendimento destes conceitos através de uma experiência prática que também desenvolve habilidades sociais e de comunicação.

Adição e subtração de medidas de comprimento, massa e tempo.
Resolução de problemas envolvendo estimativas e conversões de unidades.
Aplicação de conceitos matemáticos em situações do cotidiano.

Metodologia

A metodologia adotada é baseada em uma abordagem prática e colaborativa, que desempenha um papel crucial no engajamento dos alunos do 5º ano. Por meio da caça ao tesouro, alunos são incentivados a trabalhar em equipe para resolver problemas matemáticos relacionados ao conteúdo curricular de grandezas e medidas. Essa atividade integra metodologias ativas focadas na resolução de problemas e no aprendizado cooperativo, promovendo um ambiente de aprendizagem interativo que valoriza a participação ativa e o protagonismo dos estudantes.

Aprendizagem baseada em problemas.
Aprendizado cooperativo e colaborativo.
Resolução de problemas em contexto prático.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, permitindo que os alunos se engajem completamente na experiência prática. Esse cronograma foi cuidadosamente planejado para garantir que haja tempo suficiente para explicar a atividade, distribuir as pistas e permitir que os alunos as procurem e resolvam os problemas envolvidos. Ao concluir a caça ao tesouro, haverá uma breve discussão para que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões, garantindo assim que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira eficaz e participativa.

Aula 1: Explicação da atividade, distribuição das pistas, resolução dos enigmas e discussão em grupo dos resultados e reflexões.

Momento 1: Introdução e Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade 'Caça ao Tesouro das Grandezas'. Explique o objetivo de aprender a resolver problemas de adição e subtração de medidas de comprimento, massa e tempo, trabalhando em equipe. Esclareça que a atividade é uma caça ao tesouro e detalhe como as pistas levarão ao tesouro final. Use exemplos simples para ilustrar como os problemas nas pistas podem ser resolvidos.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição das Pistas (Estimativa: 10 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade em cada grupo para melhor interação e solução dos desafios. Distribua as primeiras pistas para cada grupo e enfatize a importância de trabalhar em conjunto, escutando as ideias de cada membro.

Momento 3: Resolução dos Enigmas e Caça ao Tesouro (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os grupos circulem pela escola em busca de pistas. Observe e intervenha quando necessário, incentivando a discussão em grupo e garantindo que todos os membros participem. Circule entre os grupos para fornecer apoio e verificar seu progresso. Avalie informalmente observando a cooperação entre os alunos e como abordam a resolução dos problemas matemáticos. Utilize perguntas abertas para guiar grupos que encontrarem dificuldades.

Momento 4: Discussão e Reflexão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em uma roda de conversa ao final da atividade. Permita que compartilhem as estratégias usadas, desafios enfrentados e como se sentiram trabalhando em equipe. Incentive a autoavaliação. Pergunte o que aprenderam sobre matemática e cooperação. Reforce pontos positivos e ofereça feedback construtivo. Aproveite para relacionar a experiência prática com os conceitos teóricos, consolidando a aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que os grupos sejam formados de maneira inclusiva, integrando todos os alunos. Muitos alunos se beneficiarão de uma explicação inicial visual, como um mapa simplificado do local das pistas. Considere variar as atividades motoras para que alunos com dificuldades de mobilidade possam participar de forma justa. Alunos que precisarem de mais tempo ou apoio para resolver problemas devem ser encorajados, talvez oferecendo alternativas menos complexas. Mantenha um tom positivo e motivador, valorizando todas as contribuições.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada por meio de observação e análise da participação dos alunos durante a caça ao tesouro. Diferentes metodologias poderão ser empregadas para garantir uma avaliação abrangente e inclusiva. 1. Avaliação por Observação: Avalia a capacidade dos alunos de colaborar em equipe e resolver problemas em tempo real. Critérios envolvem a participação ativa, a cooperação e o empenho demonstrado. Um exemplo prático seria o professor observar as interações para registrar evidências de liderança e gestão de conflitos. 2. Autoavaliação e Reflexão: Ao final da atividade, os alunos serão incentivados a refletir sobre o que aprenderam e como contribuíram para o grupo. Critérios envolvem expressar reflexões sobre suas próprias forças e desafios. Os alunos podem compartilhar oralmente ou por escrito suas experiências, promovendo autoconhecimento. 3. Avaliação por Feedback: O professor fornecerá feedback formativo, ressaltando conquistas e áreas a melhorar, de forma construtiva e positiva. Critérios incluem reconhecer e valorizar a colaboração dos colegas e a resolução eficaz dos enigmas. Um exemplo seria realizar um círculo de feedback onde os alunos compartilhem impressões positivas entre si.

Avaliação por Observação da cooperação e resolução de problemas.
Autoavaliação e Reflexão sobre a contribuição e participação.
Feedback formativo individual e coletivo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para 'Caça ao Tesouro das Grandezas' foram selecionados para apoiar a natureza interativa e prática da atividade. Esses recursos visam não apenas facilitar a execução da atividade, mas também enriquecer a experiência dos alunos, estimulando o seu interesse e engajamento contínuo com o aprendizado de matemática. Ao usar materiais acessíveis e bem planejados, garantimos que a atividade seja inclusiva e acessível a todos, respeitando diferentes estilos de aprendizagem e fomentando um ambiente seguro e acolhedor.

Pistas impressas contendo problemas de matemática.
Materiais de escrita, como lápis e papel.
Relógios e fitas métricas para solucionar os desafios.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos as demandas enfrentadas pelos professores e o importante papel que desempenham na criação de um ambiente inclusivo e acolhedor. Embora os alunos da turma específica não possuam deficiências declaradas, estratégias de inclusão que promovam diversidade e aceitem diferentes formas de aprender e participar são fundamentais. A sugestão é criar oportunidades para que todos se sintam valorizados e envolvidos na atividade, respeitando seus diferentes ritmos e necessitando de pouco ou nenhum recurso financeiro adicional. Isso pode incluir ajustar o ritmo de apresentação das pistas, oferecer suporte adicional a quem necessitar e valorizar múltiplos modos de interação entre os alunos.

Ajustes no ritmo de apresentação, se necessário.
Valorização de múltiplos modos de interação.
Oferecer suporte adicional para alunos que precisam.

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