O conteúdo programático desta atividade é desenhado para aprofundar o entendimento das frações através do reconhecimento de frações equivalentes e da comparação entre diferentes frações. A atividade permite que os alunos experimentem ativamente os conceitos, em vez de apenas ouvirem informações sobre eles, facilitando assim a retenção e aplicação do conhecimento. O uso de um jogo modificado de Uno como ferramenta instrucional promove a aplicação prática e divertida das frações, enquanto o ambiente de jogo colaborativo incentiva a comunicação e o trabalho em equipe entre os alunos. Ao desafiar os alunos a identificar e combinar frações equivalentes, a atividade solidifica a compreensão desses conceitos fundamentais de matemática.

A metodologia adotada nesta atividade baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, que é uma abordagem pedagógica eficaz para promover o engajamento dos alunos e a retenção do conteúdo ensinado. Este método permite que os alunos aprendam de maneira ativa, participativa e manipulativa. O jogo de Uno adaptado para frações serve como elemento central da metodologia, promovendo o raciocínio matemático através da manipulação de cartas que representam frações. Esta abordagem prática favorece o aprendizado colaborativo, promovendo a interação e a socialização entre os alunos, enquanto reforça habilidades matemáticas essenciais. A atividade visa integrar aprendizado cognitivo e social, proporcionando um ambiente inclusivo e dinâmico onde todos os alunos podem participar e aprender com seus pares.

O cronograma da atividade está estruturado para ser desenvolvido em uma única aula de 50 minutos, permitindo que os alunos se engajem completamente no jogo e nas discussões subsequentes sem pressa. Nos primeiros 10 minutos, o professor introduzirá o conceito de frações equivalentes e explicará as regras do jogo. Nos 30 minutos seguintes, os alunos participarão ativamente da atividade prática, jogando Uno com frações, enquanto o professor circula pela sala, facilitando e observando as interações. Os últimos 10 minutos serão dedicados a uma discussão final, onde os alunos poderão compartilhar suas estratégias e o que aprenderam durante o jogo, promovendo assim a reflexão e a consolidação da aprendizagem.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos didáticos práticos que não sobrecarreguem o professor ou a escola financeiramente, incentivando a aprendizagem ativa através de materiais táteis. O principal recurso será um baralho especial de Uno adaptado com frações no lugar de números, o que proporciona um aprendizado simultâneo de matemática e habilidades sociais. Utilizando materiais concretos e manipuláveis, esta atividade não só permite a visualização e comparação prática das frações, como também promove um ambiente de ensino rico e acessível. Adicionalmente, o espaço da sala de aula pode ser organizado de forma a facilitar a interação entre os grupos, melhorando a comunicação e a colaboração entre os alunos durante a atividade com o baralho.

Compreendemos que garantir a inclusão e acessibilidade é essencial para promover um ambiente de aprendizagem equitativo, mas a boa notícia é que esta atividade foi projetada para acomodar todos os alunos, já que não foram indicadas condições especiais nesta turma específica. Contudo, a preparação da aula considera a necessidade de que todos os alunos participem plenamente, o que implica adaptar as estratégias de ensino segundo o progresso observado e garantir que as expectativas sejam claras e acessíveis a todos. Um enfoque particular será a observação atenta do professor para identificar quaisquer dificuldades não antecipadas, oferecendo suporte individualizado quando necessário. Além disso, oportunidades para compartilhar ideias e práticas de maneira diferenciada durante as discussões ajudarão a promover um ambiente acolhedor que valoriza a diversidade de pensamentos e habilidades.