O conteúdo programático da atividade inclui uma abordagem prática ao sistema de numeração decimal e à decomposição de números em potências de dez. Ao usar blocos de Lego, os alunos serão introduzidos a adições e multiplicações simples no contexto de composição e decomposição númerica. O foco será desenvolver a habilidade de identificar números a partir de representações concretas, associando essas representações a conceitos teóricos discutidos previamente na aula. A atividade também inclui a resolução de problemas que incentivam o uso de diferentes estratégias de cálculo, estimulando assim o pensamento crítico e a habilidade de raciocínio lógico dos estudantes.

A metodologia adotada para a 'Oficina de Criação de Números com Lego' será multissensorial, integrando diferentes abordagens para atender as necessidades dos alunos. A aula começará com uma breve exposição teórica sobre o sistema de numeração decimal, seguida pela aplicação da metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos poderão explorar conceitos previamente estudados de forma prática. Na sequência, a atividade 'mão-na-massa' permitirá aos alunos aplicar seu conhecimento construindo números com blocos de Lego, facilitando a retenção do conceito através da experimentação prática. Essa combinação de metodologias ativas visa maximizar a participação dos alunos, estimular a curiosidade e o envolvimento por meio de atividades colaborativas e individuais, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo.

O cronograma da 'Oficina de Criação de Números com Lego' será organizado para proporcionar um aprendizado eficaz e contínuo em um intervalo de 30 minutos. A aula será estruturada em três etapas, cada uma com foco diferente: compreensão teórica, exploração individual guiada e atividade prática colaborativa. Com início por uma breve explicação dos conceitos numéricos, a aula irá progredir para o uso de metodologia de sala de aula invertida, permitindo que os alunos investiguem individualmente e discutam os conceitos aprendidos. Finalmente, a sessão concluirá com atividade de construção com Lego em grupo, fomentando a cooperação e a aplicação prática dos conceitos. Essa sequência foi concebida para manter o aluno engajado enquanto o educador monitora o progresso e oferece feedback construtivo.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais acessíveis e familiares aos alunos, com alta capacidade de manter o engajamento e adesão aos conceitos apresentados. Os blocos de Lego serão a ferramenta principal, oferecendo uma maneira tangível de explorar o sistema de numeração decimal. Esses blocos estão ao mesmo tempo associados à brincadeira e à criatividade, promovendo um ambiente de aprendizagem sem pressões e estimulante. Além disso, o uso de quadro branco e retroprojetor durante a fase expositiva facilitará a compreensão visual dos conceitos teóricos apresentados. A atividade, portanto, garante que o aprendizado seja divertido e significativo, com recursos que proporcionem uma experiência educacional imersiva e interativa para todos os alunos.

Reconhecemos o desafio que os professores enfrentam ao tentar equilibrar as demandas do dia a dia com a necessidade de garantir uma educação inclusiva e acessível para todos. Para abordar as condições específicas dos alunos nesta turma, propomos estratégias de inclusão práticas e pouco onerosas que podem ser facilmente implementadas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), será importante oferecer um ambiente de ensino estruturado com rotinas claras e previsíveis. Utilizar cartões visuais e instruções escritas pode auxiliar na comunicação das atividades. Para alunos com deficiência intelectual, simplificar as tarefas em etapas menores e oferecer instruções claras pode fazer uma diferença significativa. Quanto aos alunos com dificuldades de socialização, envolver esses estudantes em atividades grupais pequenas e oferecer suporte de colegas paro encorajar a participação ativa são abordagens recomendadas. Monitore constantemente sinais de frustração e dificuldades, ajustando as estratégias quando necessário e estabelecendo uma comunicação próxima com as famílias para compartilhar o progresso e discutir melhores abordagens.