O conteúdo programático desta atividade está centrado no desenvolvimento das competências matemáticas fundamentais, especificamente voltadas para a compreensão e aplicação das operações de adição e subtração. A abordagem proposta contempla tanto a revisão teórica dos conceitos quanto a aplicação prática através de desafios lúdicos. Ao explorar problemas matemáticos sob a forma de enigmas, os alunos têm a oportunidade de experimentar a matemática de forma contextualizada, o que facilita a internalização dos conceitos. O conteúdo é elaborado de forma a atender às diretrizes da BNCC, focando na resolução de problemas com números naturais, e no uso das propriedades das operações como um recurso estratégico para o cálculo eficiente e para o desenvolvimento de estimativas. Além disso, a atividade privilegia o trabalho em equipe, permitindo que os alunos compartilhem suas estratégias e ideias, enriquecendo assim o processo de aprendizado.

A metodologia aplicada nesta atividade busca integrar o aprendizado matemático com práticas de ensino que privilegiam a interação e a resolução de problemas. Na primeira aula, os alunos são desafiados individualmente a resolver enigmas elaborados pelo professor, utilizando diversas estratégias matemáticas. Essa abordagem incentiva a aplicação do conhecimento em situações práticas, motivando os alunos a explorar suas capacidades cognitivas ao máximo. Na segunda aula, a dinâmica de grupo entra em cena, com os alunos colaborando para criar e solucionar novos enigmas. Essa troca de experiências e ideias não só promove o aprendizado colaborativo, como também desenvolve competências socioemocionais essenciais, como a liderança, resolução de conflitos e comunicação eficaz. A metodologia adotada, ao favorecer a participação ativa dos alunos, busca promover um ensino matemático que é ao mesmo tempo eficaz e envolvente.

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 60 minutos, cada uma com um enfoque distinto, mas complementar. Na primeira aula, os alunos serão apresentados aos enigmas para solução individual, com tempo suficiente para investigação e resolução. Este momento é crucial para que cada aluno explore suas estratégias pessoais de resolução de problemas e raciocínio lógico. Na segunda aula, a dinâmica muda para um formato colaborativo, onde os alunos formarão grupos com o objetivo de criar seus próprios enigmas. Esta etapa não só reforça o conteúdo aprendido, mas também incentiva o trabalho em equipe e a criatividade, elementos essenciais para o aprendizado eficaz. O professor atua como facilitador, orientando a discussão em sala e garantindo que todos os alunos participem ativamente das atividades propostas.

Para a execução da atividade, serão utilizados materiais simples e acessíveis que favoreçam o aprendizado ativo e colaborativo. Este enfoque é essencial para criar um ambiente de sala de aula estimulante e suportar as metodologias escolhidas. As ferramentas principais incluem blocos de papel, cartazes, marcadores de cores variadas, lápis e papel para rascunho, os quais serão usados tanto para a resolução dos enigmas quanto para a criação dos novos desafios pelos alunos. Além disso, os alunos terão acesso a quadros brancos ou flipcharts para promover a visualização coletiva de soluções. Os recursos foram escolhidos visando minimizar custos e facilitar a implementação da atividade em diferentes contextos escolares. É importante ressaltar que, durante esta atividade, não serão utilizados recursos digitais como tablets ou computadores, assegurando uma experiência de aprendizagem focada na interação humana e na construção colaborativa de conhecimento.

Sabemos que a tarefa do docente é cheia de desafios e requer uma constante adaptação às necessidades dos alunos para garantir um ambiente inclusivo e acessível. Felizmente, nesta atividade específica, com uma turma sem necessidades especiais identificadas, podemos focar em estratégias práticas que garantam participação equitativa. Utilizando materiais táteis e visuais de fácil acesso, como cartazes e marcadores coloridos, a atividade se torna mais interativa e inclusiva. Promover o trabalho em grupo também cria um ambiente acolhedor, onde alunos podem ajudar e aprender uns com os outros, potencializando a inclusão pelo apoio mútuo. Caso surjam sinais de dificuldade acadêmica ou social, aconselha-se intervenções pontuais com estratégias diversas como agrupamentos flexíveis e momentos de discussão em menor escala. Além disso, a comunicação regular com as famílias pode assegurar que todos estejam engajados no ambiente escolar, reforçando a sensação de comunidade. Tais abordagens não requerem recursos dispendiosos ou complexos, e garantem que mesmo sem modificações materiais sofisticadas, o objetivo pedagógico seja plenamente atingido.