Momento 1: Apresentação dos Conceitos de Operações Matemáticas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos básicos de adição e subtração. Utilize exemplos práticos do dia a dia, como somar o número de lápis e subtrair o número de páginas de um livro. É importante que você estimule os alunos a participarem, perguntando como utilizam essas operações no cotidiano. Observe se eles conseguem relacionar as operações com suas rotinas diárias e incentive a participação ativa através de exemplos pessoais.

Momento 2: Jogos de Estimativa em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua materiais como papel e lápis colorido. Apresente um jogo de estimativa onde cada grupo deve fazer uma lista de objetos da sala e estimar quantos há de cada um, sem contar. Depois, os grupos podem conferir quantos objetos realmente existem. Permita que os grupos discutam as estratégias usadas para estimar e quais foram mais eficazes. Avalie a participação e as estratégias utilizadas, incentivando a revisão da estimativa inicial e comparando-a com o resultado real.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão sobre as atividades realizadas, incentivando os alunos a refletirem sobre as estratégias usadas nas estimativas e nas operações matemáticas. Pergunte o que eles aprenderam sobre suas próprias capacidades de estimativa e o que fariam diferente em uma próxima vez. Utilize perguntas abertas para promover o pensamento crítico e a autoavaliação. Avalie a reflexão dos alunos através da sua capacidade de identificar pontos fortes e áreas a melhorar em suas estratégias.

Momento 4: Conclusão e Planejamento para Próximas Aulas (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula recapitulando os principais conceitos de adição, subtração e estimativa discutidos. Apresente um breve panorama do que será trabalhado nas próximas aulas e como essas competências serão importantes para as atividades futuras. Encoraje os alunos a continuarem pensando em situações do cotidiano onde podem aplicar esses conceitos. Faça anotações sobre os interesses e as dificuldades dos alunos para planejar intervenções futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, especialmente aqueles com transtorno do espectro autista, considere criar grupos de apoio mistos onde estudantes com diferentes habilidades possam colaborar mutuamente. Utilize materiais visuais e recursos táteis para ilustrar os conceitos de adição e subtração de forma mais concreta. Ofereça feedback individual ao longo das atividades, garantindo que todos compreendam os passos necessários. Ao iniciar discussões, assegure-se de dar espaço e tempo para que os alunos com dificuldades de comunicação possam expressar suas ideias. Proponha adaptações nos jogos de estimativa, dividindo as tarefas em partes menores e mais gerenciáveis, quando necessário. Lembre-se de que seu envolvimento, paciência e encorajamento são essenciais para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e positivo.

Momento 1: Revisão e Introdução aos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os conceitos de adição e subtração discutidos anteriormente. Apresente as estações de jogos e explique como cada jogo aplicará operações matemáticas a contextos práticos. Destaque a importância de prestar atenção às instruções dos jogos e à aplicação das operações matemáticas. Pergunte aos alunos quais situações do cotidiano poderiam ser semelhantes aos jogos que vão realizar.

Momento 2: Atividades nas Estações de Jogos (Estimativa: 35 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e direcione cada grupo para uma estação de jogo diferente. Cada estação deve focar na aplicação de operações matemáticas em um contexto específico, como uma mini loja onde devem calcular o troco, ou em um mercado de frutas onde precisam contabilizar as compras. Forneça orientação e apoio contínuo durante as atividades, especialmente em situações de dúvida ou dificuldade. Avalie a participação dos alunos observando se conseguem aplicar corretamente as operações em cada contexto e como interagem com os colegas durante o jogo.

Momento 3: Troca de Estações e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos troquem de estação para que experimentem diferentes contextos matemáticos. Após a troca, conduza uma breve reflexão coletiva. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências, as estratégias que acharam eficazes e o que poderiam fazer diferente em um próximo desafio. Pergunte sobre a interação em grupo e como as operações matemáticas facilitaram a solução dos problemas propostos.

Momento 4: Conclusão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula destacando como as operações de adição e subtração podem ser usadas em diversas situações práticas. Reforce a importância do trabalho em equipe e da troca de ideias para o aprendizado. Informe os alunos sobre os próximos passos e atividades que continuarão a explorar essas habilidades. Agradeça pelo empenho e participação ativa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para facilitar a participação dos alunos com transtorno do espectro autista, organize pequenos grupos de apoio onde todos possam contribuir de acordo com suas habilidades. Use materiais visuais e táteis para representar conceitos matemáticos, tornando-os mais concretos e acessíveis. Durante as atividades, forneça orientações claras e divididas em etapas menores para facilitar a compreensão e execução das tarefas. Dê feedback individualizado, garantindo que todos compreendam os passos necessários. Crie um ambiente de incentivo e paciência, onde cada aluno se sinta valorizado e motivado a participar. Ofereça momentos de pausa quando necessário, respeitando o ritmo de cada estudante.

Momento 1: Apresentação dos Problemas Matemáticos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos exemplos de problemas matemáticos baseados em situações do cotidiano, como calcular o tempo necessário para ir de um lugar a outro ou estimar a quantidade de ingredientes para uma receita. É importante que os problemas sejam adaptados à faixa etária e conhecimento dos alunos. Permita que os alunos discutam brevemente quais estratégias já usaram antes para resolver problemas semelhantes.

Momento 2: Discussão Sobre Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam as diferentes estratégias que podem ser usadas para resolver os problemas apresentados. Oriente-os sobre como devem considerar as operações matemáticas adequadas, como simplificar o problema, ou como dividir o problema em etapas menores. Observe se todos os grupos conseguem propor ao menos uma estratégia e, em seguida, peça que compartilhem suas ideias com a turma. Use essa ocasião para reforçar conceitos e corrigir possíveis equívocos nas estratégias propostas.

Momento 3: Resolução Guiada em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Forneça um problema específico para que cada grupo resolva coletivamente, aplicando as estratégias discutidas. Durante essa atividade, circule entre os grupos para oferecer suporte e encorajamento. É essencial que os alunos documentem o processo adotado, destacando quais operações utilizaram e quais etapas seguiram. Avalie o envolvimento e cooperação entre os alunos durante a atividade, além de corrigir eventuais erros conceituais.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de reflexão onde cada grupo compartilhe como resolveram o problema, quais estratégias consideraram mais eficazes e o que aprenderam com a atividade. Incentive a autoavaliação e o reconhecimento de áreas de melhoria. Forneça feedback positivo, ressaltando aspectos como criatividade nas estratégias, cooperação em equipe e precisão nos cálculos. Termine o momento recapitulando as principais estratégias discutidas e preparando os alunos para atividades futuras.

Momento 5: Planejamento para Próximas Aulas (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula oferecendo uma visão geral sobre como as estratégias de resolução de problemas serão aplicadas nas próximas atividades e como serão importantes para a criação de desafios próprios. Encoraje os alunos a pensar em outras situações do dia a dia que possam transformar em problemas matemáticos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forme grupos que contemplem a diversidade, assegurando que alunos com transtorno do espectro autista estejam em grupos de apoio onde possam se sentir confortáveis para participar. Utilize exemplos visuais e materiais concretos para auxiliar na compreensão dos problemas. Forneça instruções claras e passo a passo para as atividades de resolução de problemas. Permita que estes alunos trabalhem em ritmos mais adequados às suas necessidades e dê pausas regulares, se necessário. Lembre-se de celebrar pequenos sucessos e reforçar positivamente todo o progresso, por menor que seja, para promover a autoconfiança e a participação plena de todos os alunos.

Momento 1: Introdução à Criatividade Matemática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o momento explicando aos alunos que eles terão a oportunidade de criar seus próprios problemas ou jogos matemáticos, baseando-se nos conceitos matemáticos vistos até agora. Explique a importância dessa atividade para o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo. Pergunte aos alunos quais tipos de jogos ou problemas eles gostam e tome nota das ideias compartilhadas. Responda a dúvidas que possam surgir.

Momento 2: Planejamento e Ideação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos de 3-4 pessoas. Solicite que, em seus grupos, os alunos discutam e planejem que tipo de problema ou jogo matemático gostariam de criar. Eles devem pensar em um tema, definir as regras básicas e quais operações matemáticas serão necessárias para resolvê-lo. Durante a atividade, caminhe entre os grupos para oferecer orientação, encorajar ideias e sugerir ajustes para melhorar a clareza dos problemas. Avalie o envolvimento dos alunos através da observação direta de sua participação e criatividade.

Momento 3: Desenvolvimento do Protótipo (Estimativa: 25 minutos)
Instrua cada grupo a começar a desenvolver um protótipo do seu jogo ou problema. Eles devem utilizar os materiais disponíveis, como papel e lápis colorido, para esboçar suas ideias e testar suas propostas. É importante que os grupos documentem as regras e a solução dos problemas para facilitar a avaliação. Durante o desenvolvimento, promova um ambiente colaborativo, incentivando o diálogo entre os grupos para compartilhar ideias que possam ser mutuamente benéficas. Avalie como os alunos lidam com desafios do desenvolvimento e se aplicam os conceitos matemáticos adequadamente.

Momento 4: Reflexão e Planejamento para Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve sessão de reflexão para que os alunos avaliem o que foi criado até agora. Pergunte a eles quais dificuldades enfrentaram, como resolveram e o que descobriram sobre a eficácia de suas estratégias e regras. Instrua os grupos a ajustar seus protótipos com base no feedback recebido e planejarem como irão explicar e apresentar seus problemas/jogos na próxima aula. Use este momento para ressaltar a importância do feedback contínuo e da melhoria iterativa dos projetos dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade nesta atividade, é importante que você promova um ambiente respeitoso e encorajador para todos os alunos. Forme grupos heterogêneos, assegurando que alunos com transtorno do espectro autista tenham colegas de grupo que possam apoiá-los durante a atividade. Utilize recursos visuais e táteis para ajudar na compreensão das regras de jogos e operações matemáticas. Ofereça explicações claras e dê espaço para que todos os alunos contribuam com suas ideias. Forneça pausas para evitar sobrecarga sensorial e ajuste as atividades de acordo com o ritmo da turma. Sempre celebre as pequenas conquistas de cada grupo e incentive os alunos a ajudarem uns aos outros, reforçando a cooperação mútua. Lembre-se de que seu apoio e orientação são fundamentais para criar um ambiente de aprendizado inclusivo e motivador.

Momento 1: Preparação e Introdução à Apresentação (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que cada grupo irá apresentar os problemas ou jogos matemáticos que desenvolveram. Reforce a importância de ouvir atentamente as apresentações dos colegas e fornecer feedback construtivo. Permita que os grupos organizem rapidamente seus materiais e ajustem qualquer detalhe final nos problemas/jogos. Avalie se os grupos estão preparados e se todos os alunos compreendem seu papel durante a apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Duração: 25 minutos)
Peça que cada grupo organize sua apresentação, compartilhando o problema ou jogo criado, como funciona, e as operações matemáticas envolvidas. É importante que incentivem a participação dos colegas em tentar resolver ou jogar. Observe como cada grupo explica suas ideias e como os alunos gerenciam o tempo durante suas apresentações. Forneça orientações caso algum grupo precise de suporte para transmitir suas ideias de maneira clara.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Duração: 15 minutos)
Conduza uma sessão de feedback onde cada grupo receba comentários dos colegas e faça uma reflexão sobre o que puderam aprender com a experiência dos outros. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante nas apresentações e quais mudanças ou melhorias sugerem para cada projeto. Enfatize a importância do pensamento crítico e do respeito mútuo durante esta discussão coletiva. Avalie como os alunos articulam suas sugestões e se conseguem pensar de forma crítica ao propor melhorias.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Final (Duração: 10 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais aprendizados da atividade. Reforce a importância das habilidades de apresentação, criatividade e solução de problemas trabalhadas durante o projeto. Pergunte aos alunos como acreditam que podem aplicar o que aprenderam em outras situações escolares ou cotidianas. Agradeça o empenho de todos e reconheça os esforços e progresso feitos ao longo das aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um ambiente acolhedor, garantindo que todos os alunos, especialmente aqueles com transtorno do espectro autista, sintam-se à vontade durante as apresentações. Permita que os alunos usem recursos visuais, como cartazes e desenhos, para auxiliar na explicação de ideias. Ofereça suporte adicional para aqueles que necessitam de auxílio para se expressar ou organizar suas apresentações. Durante as discussões, assegure-se de dar espaço e tempo para que todos possam participar e expressar suas opiniões. Utilize recursos visuais ou textos para facilitar a compreensão dos feedbacks. Promover uma cultura de respeito e colaboração é essencial para que todos os alunos possam se sentir confortáveis e motivados a participar ativamente.