O conteúdo programático desta atividade se concentra na exploração de sólidos geométricos, especificamente prismas e pirâmides, suas planificações e características estruturais. O foco está no desenvolvimento da competência geométrica, onde os alunos aprenderão a identificar formas geométricas no espaço e compreender as inter-relações entre suas dimensões planas e tridimensionais. Além disso, a atividade integrará a resolução de problemas matemáticos, reforçando a associação de habilidades aritméticas nas operações fundamentais de adição, subtração, multiplicação e divisão como estratégias para entender contextos geométricos.

A metodologia adotada coloca os alunos no centro do processo de aprendizagem, utilizando uma abordagem prática e exploratória. A construção de modelos tridimensionais a partir de planificações permitirá aos alunos uma experiência de aprendizagem significativa e envolvente. Atividades práticas serão combinadas com momentos de reflexão e discussão para promover o pensamento crítico e a assimilação do conteúdo. O uso de materiais acessíveis, como papel e tesoura, busca tornar a atividade inclusiva e adaptável às necessidades dos diferentes alunos, garantindo que todos possam participar de forma efetiva e construtiva.

O cronograma foi planejado para uma aula única de 60 minutos, garantindo tempo suficiente para a exploração prática dos conceitos geométricos e para a conclusão das atividades de construção de modelos. A aula se desenvolverá de maneira a permitir que todos os alunos possam participar ativamente dos processos de discussão e fabricação, com pausa para feedback e ajustes baseados nas reflexões da turma. Apesar de não haver uma metodologia ativa específica definida, a proposta é manter a flexibilidade para atender as possíveis necessidades emergentes durante a aula.

Os recursos empregados na atividade estão planejados para serem de baixo custo e de fácil acessibilidade, garantindo que todos os alunos consigam participar sem barreiras financeiras. Serão utilizados recursos comuns como papel, tesoura, régua e cola para a construção dos modelos geométricos. Adicionalmente, poderá ser usado um software de geometria em dispositivos disponíveis na escola, facilitando a visualização e manipulação das formas geométricas para melhor compreensão dos alunos.

Sabendo que os professores enfrentam muitos desafios diários, é essencial considerar estratégias de inclusão que não sobrecarreguem docentes ou exijam altos custos. Para garantir que alunos com TDAH possam aproveitar ao máximo a atividade, é recomendável a implementação de pausas curtas e planejadas durante a aula para manter a concentração e o foco, bem como o uso de listas visuais de verificação que facilitem a organização das etapas da atividade. Além disso, é importante criar um ambiente de sala de aula que minimize distrações externas. Comunicar-se com a família sobre estratégias específicas que possam auxiliar em casa e acompanhar o progresso do aluno é também fundamental. Estas medidas práticas visam assegurar a participação de todos os alunos e promover um ambiente de ensino eficaz e acolhedor.