O conteúdo programático da atividade está centrado em operações matemáticas básicas, como a adição, subtração, multiplicação e divisão, sendo aplicadas de maneira prática para a resolução de problemas. Introduzem-se também conceitos de estratégia na abordagem de desafios numéricos, além do desenvolvimento de habilidades de cooperação entre pares para completar tarefas em grupo. Como parte do aprendizado baseado em problemas, a atividade fomenta a aplicação dos conhecimentos matemáticos em um cenário lúdico, que estimula a curiosidade natural das crianças e o interesse ativo pelo aprendizado. A interação com textos narrativos e informativos, através dos mapas de tesouro, também contribui para o enriquecimento do repertório linguístico dos alunos, aliando a matemática à linguagem e comunicação.

A metodologia aplicada nesta atividade combina práticas de ensino inovadoras e interativas para promover uma experiência de aprendizado dinâmica. O uso de mapas do tesouro como ferramenta pedagógica estimula a aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos tomam decisões em grupo e colaboram entre si para resolver problemas propostos. A complexidade dos problemas é adequada à faixa etária, assegurando um equilíbrio entre desafio e capacidade cognitiva dos participantes. As discussões guiadas pelo professor após cada etapa dos desafios oferecem oportunidades para a reflexão crítica e feedback, consolidando aprendizagens por meio de revisão e prática adicional. O formato colaborativo, onde cada estudante tem a oportunidade de contribuir com ideias, favorece a aquisição de habilidades de comunicação e negociação nas interações sociais.

O cronograma da atividade foi concebido para aproveitar ao máximo a disponibilidade de tempo dentro de uma aula de 60 minutos. A disposição das atividades em uma única aula visa a construção progressiva do conhecimento, começando com a introdução ao cenário da caça ao tesouro e mantendo-se o engajamento dos alunos por meio de sequências lúdicas e desafiadoras de problemas. A estrutura segue um fluxo que encoraja o envolvimento participativo desde o início até a resolução final. Esta configuração proporciona, portanto, uma experiência contínua e integrada, incentivando a máxima colaboração e concentração dos alunos durante toda a duração da aula, otimizando, assim, tanto os recursos temporais quanto pedagógicos disponíveis.

Para a execução consolidada e efetiva desta atividade pedagógica, alguns materiais e recursos são essenciais, como mapas do tesouro fictícios impressos para cada grupo, juntamente com lápis e borrachas para a resolução das operações matemáticas. O uso de um projetor ou quadro branco participa ativamente da demonstração de exemplos e guias iniciais a todos os alunos. Opcionalmente, materiais didáticos complementares, como fichas de apoio e códigos coloridos, podem enriquecer a experiência prática e visual, mantendo a atenção e o entusiasmo ao longo da aula. Aliando estes recursos à participação efetiva do professor durante o processo, garante-se uma atividade rica e instrutiva.

Sabemos que o dia a dia do professor já é bastante exigente, mas algumas estratégias simples podem garantir que a inclusão e a acessibilidade sejam abordadas de forma eficaz em nossa atividade. Isso pode ser alcançado principalmente através da diversificação das formas de acesso ao conhecimento, utilizando-se materiais audiovisuais associados aos mapas impressos, a fim de garantir que alunos com diferentes estilos de aprendizado tenham seus estilos e necessidades atendidos. Além disso, encorajar a diversidade de ideias com a valorização das contribuições individuais nos grupos possibilita uma aprendizagem rica em diferentes perspectivas. Esse cuidado pedagógico promove um ambiente acolhedor, motivador e inclusivo para todos os alunos, assegurando que cada participante tenha a oportunidade de brilhar e contribuir com suas próprias capacidades.