Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar ou usaram divisão no cotidiano. Discuta exemplos práticos, como dividir doces entre amigos. É importante que os alunos compartilhem experiências próprias.

Momento 2: Exploração do Conceito de Divisão (Estimativa: 15 minutos)
Explique a divisão como uma forma de repartir igualmente. Use objetos concretos, como palitos ou tampinhas, para demonstrar. Distribua os objetos em pequenos grupos de alunos e peça para que façam repartições conforme um número especificado. Observe se os alunos conseguem completar a atividade corretamente e ofereça assistência a quem precisar.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa com Distribuidores de Divisão (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pares e forneça materiais para construir um 'distribuidor de divisão'. Oriente os alunos na criação de um dispositivo simples que ilustre o conceito de dividir um número de forma prática. Permita que os alunos experimentem com diferentes números de entradas e saídas para ver os resultados. Avalie o entendimento dos alunos através de suas construções e questionamentos feitos durante a atividade.

Momento 4: Discussão e Reflexão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão coletiva sobre as descobertas feitas durante a atividade. Pergunte sobre dificuldades e como as superaram. Incentive-os a refletirem sobre o que aprenderam e como usariam a divisão no cotidiano. Forneça feedback e destaques sobre boas práticas observadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções curtas e claras, mantendo contato visual para assegurar a compreensão. Durante as atividades práticas, permita que esses alunos trabalhem com parceiros de escolha que possam ajudá-los a manter o foco. Disponibilize materiais extras em caso de perda de atenção ou necessidade de começar novamente. Lembre-se de que seu encorajamento e paciência são fundamentais para motivar e incluir todos os alunos na experiência de aprendizagem.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Cartas e Tabuleiro (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade do dia: jogos de cartas e tabuleiro focados nos divisores de dois algarismos. Explique que estes jogos ajudarão os alunos a praticar a divisão de forma divertida. Mostre brevemente os jogos, destacando as regras principais e como serão utilizados para praticar a divisão. É importante que os alunos façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas.

Momento 2: Organização dos Grupos de Jogo (Duração: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, preferencialmente de quatro ou cinco alunos. Garanta que a distribuição dos grupos promova a inclusão e diversidade, levando em conta perfis variados dos alunos para facilitar a cooperação. Forneça a cada grupo um conjunto de cartas ou um tabuleiro para o jogo. Explique claramente as regras do jogo e assegure-se de que todos os grupos compreendam como proceder.

Momento 3: Participação nos Jogos (Duração: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a jogar. Circule pela sala observando a interação nos grupos, oferecendo assistência e orientação sempre que necessário. É importante que incentive estudantes a explicar seu raciocínio ao jogar, o que reforça o aprendizado. Direcione questões aos grupos sobre estratégias usadas e incentive discussões sobre diferentes abordagens na divisão. Observe o comportamento cooperativo e intervenha para resolver conflitos, caso surjam.

Momento 4: Reflexão e Feedback dos Jogos (Duração: 15 minutos)
Finalize a atividade reunindo os alunos para uma discussão em grupo sobre a experiência do jogo. Pergunte sobre o que aprenderam, dificuldades enfrentadas e como se sentiram jogando. Incentive os alunos a compartilharem estratégias eficazes que descobriram. Forneça feedback positivo sobre a participação e aprendizado observado, mencionando pontos específicos de destaque.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, certifique-se de que as instruções sejam curtas e diretas. Durante o jogo, mantenha contato visual ao explicar regras e intervenha de forma discreta para redirecionar a atenção se necessário. Ofereça a opção desses alunos escolherem colegas com os quais se sintam mais confortáveis para jogar. Além disso, prepare consequências positivas imediatas para participação ativa, ajudando a manter o engajamento e motivação na atividade.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Divisão (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando os conceitos básicos de divisão abordados nas aulas anteriores. Use exemplos práticos para relembrar a importância da divisão e onde ela pode ser aplicada no dia-a-dia. Permita que os alunos compartilhem suas experiências com divisão em situações cotidianas. Observe se os alunos estão conseguindo identificar corretamente exemplos de divisão.

Momento 2: Apresentação do Desafio dos Distribuidores de Divisão (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos que eles irão criar distribuidores de divisão que ajudam a compreender melhor a repartição equitativa. Apresente o material a ser utilizado, como papelão, tesoura, canetinhas e cola. Demonstre um modelo simples e descreva o processo passo a passo. Garanta que todos os alunos compreenderam a tarefa e incentive-os a expressarem suas ideias antes de começar.

Momento 3: Construção dos Distribuidores (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em duplas ou trios para promover a colaboração. Supervisione a construção dos distribuidores de divisão, oferecendo assistência quando necessário. É importante que você circule pela sala para observar as soluções criadas, incentivando o trabalho em equipe e a troca de ideias. Avalie o entendimento dos alunos pelo processo de construção e a criatividade aplicada no projeto.

Momento 4: Discussão e Apresentação dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em círculo e peça para apresentarem seus distribuidores aos colegas, explicando o funcionamento e como foi feita a repartição. Estimule a discussão sobre as diferentes formas de abordar o problema da divisão. Incentive o feedback entre pares, destacando inovações e a colaboração. Finalize com um resumo das ideias discutidas e ofereça um feedback positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, considere dividir as etapas da construção em subtarefas menores para tornar a atividade mais manejável. Ofereça pausas curtas entre os momentos para ajudar a manter o foco. Proporcione a esses alunos a escolha de parceiros de trabalho com quem se sintam confortáveis. Reforce as instruções oralmente e ofereça suporte em caso de dificuldade, incentivando a perseverança e o envolvimento contínuo na atividade.

Momento 1: Revisão e Reflexão Individual (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula revisando o conteúdo trabalhado nos vídeos da aula invertida que os alunos exploraram previamente. Peça que cada aluno faça uma curta reflexão individual para relembrar os conceitos de divisão explorados nos vídeos e atividades externas. É importante que os estudantes anotem suas descobertas ou dúvidas para a discussão em grupo. Observe se todos estão engajados e ofereça assistência àqueles que tiverem dificuldades para recordar os conteúdos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Aprendizagens Externas (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça para que compartilhem suas anotações e impressões sobre as atividades de sala de aula invertida. Oriente os alunos a debaterem suas principais descobertas, dificuldades encontradas e como superaram as questões que surgiram. É importante que os grupos discutam como os conceitos de divisão podem ser aplicados no cotidiano. Circule entre os grupos, incentivando a participação e direcionando o debate com questões reflexivas.

Momento 3: Dinâmica Coletiva de Revisão e Consolidação (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma em um círculo para realizar uma dinâmica em que todos partilhem as conclusões obtidas nas discussões em grupo. Estimule a colaboração entre pares, destacando as ideias inovadoras ou compreensões esclarecedoras sobre divisão. É importante que incentive os alunos a ouvirem os colegas com atenção e participarem ativamente deste momento conjunto de aprendizagem. Registre em um quadro as principais contribuições feitas.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula retornando ao início do que foi aprendido durante a exploração externa. Forneça um feedback geral sobre o desempenho dos alunos nas atividades de sala de aula invertida, destacando aspectos positivos e sugerindo melhoras possíveis. Permita que os estudantes expressem suas opiniões sobre o processo de aprendizagem invertido. Relembre a importância de desenvolver um aprendizado autônomo, incentivando-os a continuar explorando tópicos de interesse fora da sala de aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça oportunidades para que compartilhem suas reflexões em um formato que se sintam mais confortáveis, seja verbalmente ou por notas escritas. Promova pausas curtas entre os momentos para ajudar a preservar a concentração desses alunos. Durante as discussões em grupo, assegure que trabalhem em pares ou grupos que ofereçam suporte mútuo. Utilize lembretes visuais para estruturar os momentos da aula e manter os alunos focados nas tarefas para que possam maximizar o aprendizado. Incentive esses estudantes a registrar seus pensamentos em etapas estruturadas, facilitando a organização das ideias.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Divisão (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos para relembrar os conceitos de divisão abordados até agora. Use perguntas guiadas para obter respostas sobre algoritmos de divisão e sua aplicação prática. É importante que os alunos compartilhem exemplos de divisão que encontraram em suas vidas diárias.

Momento 2: Introdução aos Problemas Práticos (Duração: 10 minutos)
Apresente uma série de problemas práticos que envolvem divisão, contextualizados em situações cotidianas. Explique cada problema brevemente e assegure-se de que os alunos compreendem as instruções antes de começarem a resolver. Permita que levantem dúvidas ou perguntas.

Momento 3: Resolução Individual de Problemas (Duração: 15 minutos)
Permita que os alunos trabalhem individualmente, resolvendo os problemas propostos. Circulando pela sala, observe as estratégias utilizadas e ofereça ajuda quando necessário. Use esta oportunidade para avaliar informalmente o entendimento individual de cada aluno sobre divisão.

Momento 4: Discussão em Grupos (Duração: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos para discutir as soluções encontradas. Incentive-os a explicar o raciocínio que usaram para resolver os problemas. Direcione discussões para que cada aluno compartilhe suas dificuldades e percepções, promovendo a troca de conhecimentos.

Momento 5: Consolidação e Reflexão (Duração: 10 minutos)
Finalize a aula com uma discussão em grupo, destacando soluções eficazes e diferentes abordagens na resolução de problemas. É importante que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar estes conceitos em situações futuras. Forneça feedback sobre o desempenho observado e encoraje a participação contínua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, divida as tarefas em passos menores e facilite a realização de uma de cada vez. Permita que trabalhem ao lado de colegas que oferecem apoio. Use recursos visuais para explicar problemas práticos para manter o foco deles. Incentive esses alunos com reforço positivo ao concluir tarefas e seja paciente ao observar a participação deles nas atividades. Proporcione oportunidades para que compartilhem suas reflexões em grupos, apoiando-se em colegas para desenvolver uma compreensão mais colaborativa.