O conteúdo programático desta atividade está focado na consolidação das operações básicas de multiplicação para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. O jogo de corrida visa inserir a multiplicação em um contexto dinâmico e desafiador, permitindo que as crianças desenvolvam técnicas pessoais de resolução e compartilhem estratégias com os colegas, facilitando assim a retenção do conhecimento matemático. Além disso, a atividade aborda também a importância das habilidades socioemocionais ao incentivar a interação social, a empatia e a cooperação durante as fases da corrida.

A metodologia desta atividade foca em metodologias ativas, particularmente através do uso da gamificação e da colaboração cooperativa. A proposta de utilizar um jogo de corrida permite um ambiente de aprendizado envolvente que incentiva a resolução de problemas e a tomada de decisão em tempo real. Empregamos a sala de aula invertida na preparação, onde os alunos são incentivados a assistir a vídeos e materiais didáticos sobre multiplicação antes da aula, o que permitirá que o tempo em sala seja dedicado ao desenvolvimento prático das habilidades e competências, promovendo uma educação mais dinâmica e autônoma.

Esta atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, seguindo a metodologia da sala de aula invertida. Antes do encontro presencial, os alunos devem explorar conteúdos introdutórios sobre multiplicação através de recursos digitais. Na aula, será preparado o circuito e explicadas as regras, seguindo-se as etapas de execução da corrida matemática. Por fim, a aula se encerra com um momento de reflexão guiado, onde os alunos discutem as estratégias e resolvem quaisquer dúvidas pendentes.

Os recursos para esta atividade incluem materiais simples e acessíveis, focando na viabilidade e eficiência. Utilizamos fichas de problemas matemáticos impressas, cones ou fitas para demarcar o percurso do circuito e uso de quadros brancos para possibilitar o registro visual de estratégias e cálculos. Recursos digitais e vídeos previamente disponibilizados ajudam na preparação teórica. Reforçamos a necessidade de preparar o espaço físico de forma eficiente para acomodar os alunos em grupos sem grandes alterações estruturais.

Caro professor, sabemos que você enfrenta muitos desafios diários, mas juntos podemos garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível para todos os alunos. Embora não tenhamos alunos com condições específicas nesta turma, algumas estratégias podem ser empregadas. Garantir que todos os alunos tenham uma participação igual nas equipes, contabilizando vozes em discussão e motivando a colaboração, promove um ambiente equitativo. Assegure-se de que as mensagens do conteúdo digital usado na preparação prévia sejam acessíveis, podendo incluir legendas para vídeos, caso necessário.