O conteúdo programático desta atividade está centrado em introduzir os conceitos de metade e dobro de forma prática e significativa para os alunos. Envolve a compreensão do conceito de divisão exata, sem deixar resto, ao dividir objetos em partes iguais, bem como a aplicação do conceito de multiplicar para obter o dobro de uma quantidade inicial. Incentiva o reconhecimento de padrões matemáticos simples e incentiva os alunos a explorarem a relação entre números e operações matemáticas básicas. Este currículo permite que os alunos observem e discutam ativamente as transformações que ocorrem quando quantidades são divididas ou dobradas, promovendo uma aprendizagem rica e interativa.

A metodologia aplicada nesta atividade visa proporcionar um ambiente de aprendizagem ativo e participativo. Utilizando objetos do cotidiano, os alunos terão a oportunidade de explorar e experimentar os conceitos matemáticos em um contexto tangível e significativo. Para alunos com deficiência intelectual, será fornecido suporte adicional para compreender os conceitos no seu próprio ritmo. Os alunos com TDAH serão incentivados a participar de tarefas práticas que auxiliem na concentração e organização. Para alunos com transtorno do espectro autista, os métodos incluirão rotinas estruturadas e apoio visual, o que facilitará a adaptação e compreensão das atividades. A interação em pequenos grupos promoverá habilidades de cooperação e comunicação, essenciais para o desenvolvimento social e emocional dos alunos.

O cronograma das atividades está planejado para ocorrer em duas aulas de 60 minutos, cada uma com foco em diferentes aspectos dos conceitos matemáticos de metade e dobro. A primeira aula será dedicada ao entendimento do conceito de metade, onde os alunos dividirão conjuntos de objetos em duas partes iguais e discutirão as suas observações. A segunda aula focará no dobro, onde os alunos dobrarão as quantidades e avaliarão as transformações ocorridas. Embora as aulas sejam separadas em duas sessões, a estrutura permite flexibilidade para revisitar conceitos não compreendidos e adaptar a abordagem de acordo com as necessidades individuais e coletivas dos alunos.

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade são essenciais para enriquecer a experiência de aprendizado e tornar os conceitos de metade e dobro mais tangíveis para os alunos. Usaremos objetos cotidianos que podem ser encontrados facilmente na sala de aula, como lápis, borrachas, livros, ou até mesmo blocos de construção, o que elimina a necessidade de despesas adicionais. Esses recursos práticos facilitarão a aprendizagem ativa e colaborativa. Além disso, incluímos ferramentas visuais, como quadros brancos e fichas coloridas, para ajudar na visualização dos conceitos e auxiliar alunos que se beneficiam de estímulos visuais. Essas ferramentas também promovem a organização, particularmente para alunos com TDAH. O uso de esses recursos acessíveis incentiva todos os alunos a participarem ativamente, independentemente de suas habilidades individuais.

Entendendo as complexidades enfrentadas pelos educadores, este plano de aula propõe estratégias práticas para garantir inclusão e acessibilidade. São oferecidas orientações específicas para alunos com deficiência intelectual, TDAH e transtorno do espectro autista, adaptando atividades para atender suas necessidades sem comprometer o objetivo pedagógico. Para alunos com deficiência intelectual, simplificaremos as tarefas e daremos assistência extra. Para alunos com TDAH, as atividades serão curtas e dinâmicas para manter o foco. Os alunos com autismo terão acesso a suporte visual e uma estrutura clara da atividade. As estratégias incluem comunicação clara, incentivo ao trabalho em grupo e reforço positivo. Essas abordagens fomentam um ambiente de sala de aula acolhedor e colaborativo, enquanto também monitoram o progresso e fazem ajustes conforme necessário para assegurar um aprendizado efetivo.