O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo dos sistemas de numeração romanos e babilônicos, abordando suas origens, funcionamento e relevância histórica. A atividade permitirá que os alunos explorem como esses sistemas se diferenciam do sistema decimal atual, oferecendo uma visão crítica e comparativa da evolução dos números através da história. Além disso, a dinâmica da caça ao tesouro proporcionará uma maneira prática de os alunos aplicarem suas habilidades na leitura e interpretação de números, fortalecendo sua compreensão dos conceitos matemáticos de forma integrada e historicamente informada.

A metodologia adotada para esta atividade é a Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), que se destaca por engajar os alunos de maneira ativa e divertida. A atividade de caça ao tesouro é projetada para ser colaborativa e prática, permitindo que os alunos trabalhem em equipes para resolver desafios numéricos. Esta metodologia não apenas facilita a apreensão de conceitos matemáticos complexos, mas também promove habilidades sociais e emocionais importantes, como a liderança, o trabalho em equipe, e a empatia. O uso criativo de jogos educativos é uma estratégia poderosa para fomentar a motivação intrínseca, a curiosidade e a perseverança dos alunos ao solucionar problemas.

O cronograma da atividade está organizado para ser concluído em uma aula de 60 minutos, permitindo aos alunos imergir completamente no desafio proposto. A estrutura da aula procurará maximizar o tempo disponível para o aprendizado aplicado e o desenvolvimento de habilidades práticas. Inicialmente, os alunos terão uma breve introdução ao contexto histórico dos sistemas de numeração romanos e babilônicos, seguida pela divisão em grupos para iniciar a caça ao tesouro. A atividade culminará com uma discussão em sala de aula sobre as descobertas feitas e as estratégias utilizadas, consolidando o aprendizado de forma crítica e reflexiva.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem materiais acessíveis e de baixo custo, tais como papéis e cartões impressos com os números nos sistemas romanos e babilônicos, além de recursos audiovisuais para a introdução histórica. Materiais didáticos adicionais podem incluir gráficos visuais e aplicativos ou plataformas digitais que ilustrem de forma interativa os sistemas de numeração antigos. Para melhor adaptação, podem ser usados recursos visuais e manipulativos que facilitem a compreensão de alunos com necessidades educacionais especiais. Tais materiais desempenharão um papel fundamental na facilitação do aprendizado, proporcionando uma experiência de ensino rica e acessível aos diversos estilos de aprendizagem dos alunos.

Sabemos que os professores enfrentam desafios significativos ao planejar atividades inclusivas e acessíveis. No entanto, é fundamental adotar estratégias para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), optamos por agrupar a atividade em etapas claras e previsíveis, utilizando sinais visuais e pistas concretas que facilitem a navegação pela tarefa. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de apoio adicional com assistente educacional, além de uso de tecnologia assistiva, como softwares de leitura. Todas essas medidas visam promover um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso, onde todas as vozes são valorizadas, e cada aluno tem a oportunidade de conquistar seus objetivos educacionais.