Comparar é Divertido!

Desenvolvida por: Rhayan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, quantificação

Esta atividade, intitulada 'Comparar é Divertido!', desenvolve-se ao longo de três aulas, promovendo a interação em pares e o envolvimento ativo dos alunos com objetos do cotidiano, como lápis, borrachas e clipes. Na primeira aula, os alunos trabalham em duplas para contar e registrar a quantidade de diferentes objetos, promovendo a familiarização com números. Na aula seguinte, os alunos são incentivados a fazer estimativas sobre as quantidades comparativas entre diferentes pares, desenvolvendo o pensamento crítico através de comparações. Na última aula, ocorre uma discussão em grupo sobre as diferenças e semelhanças encontradas, reforçando assim habilidades como a EF02MA03 e EF02MA05 da BNCC. Este processo não só afina a compreensão matemática dos alunos como também os incentiva a trabalhar harmoniosamente, provocando empatia e colaboração à medida que compartilham descobertas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central deste plano de aula é fomentar o raciocínio lógico e a habilidade dos alunos para comparar e quantificar números através de atividades práticas que envolvem a manipulação e a observação de objetos do dia a dia. Ao longo das aulas, busca-se que os alunos desenvolvam a capacidade de estimar, comparar e sistematizar suas descobertas com autonomia e em colaboração com seus pares. As atividades estão estruturadas para incentivar a curiosidade natural dos alunos, promovendo uma aprendizagem ativa e fundamentada em experiências concretas. Com isso, não apenas avançamos no cumprimento das metas curriculares, mas também proporcionamos uma experiência de aprendizagem que respeita o ritmo e o estilo pessoal de cada estudante.

Desenvolver a habilidade de comparar quantidades de objetos.
Incentivar o raciocínio lógico e crítico na resolução de problemas.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre alunos.
Estimular a habilidade de estimativa e antecipação quantitativa.

Habilidades Específicas BNCC

EF02MA03: Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
EF02MA05: Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
EF02MA09: Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está focado na exploração dos conceitos de números e quantificação através de situações práticas. Durante as aulas, os alunos entrarão em contato direto com atividades que requiram a contagem, a comparação e a estimativa de quantidades em objetos simples e tangíveis. Tal abordagem visa cimentar conceitos matemáticos fundamentais em um contexto concreto e significativo, permitindo aos alunos compreenderem e aplicarem conhecimentos abstratos de maneira prática. Esse processo metodicamente projetado contribuirá para a construção de competências matemáticas básicas, como a adição e a subtração, e a habilidade de ordenar elementos segundo quantidades, estabelecendo bases intelectuais sólidas para aprendizagens futuras.

Contagem e registro de quantidade de objetos.
Estimação e comparação de quantidades.
Discussão e análise de semelhanças e diferenças quantitativas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade apoia-se em abordagens ativas e colaborativas que permitem aos alunos trabalhar de forma prática e discursiva. Desde a coleta e contagem de objetos do cotidiano, passando pelas estimativas quantitativas e discussões em grupo, os alunos são convidados a agir como protagonistas na construção de seu conhecimento. O aprendizado é guiado através de atividades mão-na-massa, onde a prática direta reforça a teoria aprendida, e aulas expositivas que introduzem e consolidam conceitos matemáticos. Esta combinação torna a aprendizagem sólida, permitindo que os alunos explorem os temas de maneira significativa e contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas associadas ao currículo.

Atividade Mão-na-massa.
Aula Expositiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em três aulas de 50 minutos, permitindo que cada etapa da atividade seja desenvolvida detalhadamente. Na primeira aula, os alunos irão contar e registrar objetos. Na segunda, dedicarão tempo à estimativa e comparação das quantidades registradas. Finalmente, na terceira aula, haverá uma discussão em grupo que permitirá explorar e compreender as aprendizagens obtidas. Esta sequencia proporcionará aos alunos uma experiência educativa completa ao longo de três dias, em que cada aula é projetada para ser uma continuidade da anterior, preparando-os progressivamente para uma compreensão mais profunda e contextualizada dos conceitos abordados.

Aula 1: Contagem e registro de objetos.

Momento 1: Início e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo a atividade 'Comparar é Divertido!'. Explique que o objetivo da aula de hoje é contar e registrar a quantidade de objetos. Utilize linguagem simples e peças reais, como lápis, borrachas e clipes, mostrando exemplos aos alunos. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre a contagem.

Momento 2: Atividade Mão-na-Massa: Contagem em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Forme duplas e distribua um conjunto de objetos para cada par. Oriente os alunos a contarem os objetos usando suas próprias estratégias e registrarem o número total em uma folha de papel. Circule pela sala, verificando o entendimento e oferecendo assistência onde necessário. Estimule os alunos a explicarem suas estratégias para você. Observe se as duplas estão colaborando e verificando as contagens entre si.

Momento 3: Registro Coletivo e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para discutir os resultados. No quadro, peça que algumas duplas compartilhem suas contagens e estratégias. Incentive a turma a compará-las e discutir possíveis diferenças. Faça perguntas como 'Todos tiveram a mesma quantidade?', 'O que fizeram se não conseguiram o mesmo número?'. Avalie a participação e o engajamento das duplas. É importante que todos se sintam confortáveis em compartilhar.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reforçando a importância da contagem e da colaboração. Pergunte aos alunos o que aprenderam e quais desafios enfrentaram. Use esses momentos para fortalecer a confiança dos alunos em suas habilidades matemáticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso haja alunos mais tímidos ou que tenham dificuldades de socialização, permita que escolham seus parceiros de contagem para que se sintam mais confortáveis. Se algum aluno apresentar dificuldades na contagem, trabalhe individualmente com ele, proporcionando o auxílio necessário. Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que todos possam participar ativamente. Incentive o uso de itens visuais ou táteis como apoio na contagem para alunos que tenham dificuldades de visualização ou atenção.

Aula 2: Estimativa e comparação de quantidades.

Momento 1: Abertura e Introdução à Estimativa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e recordando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre contagem. Introduza o conceito de estimativa como uma maneira de fazer uma aproximação ou palpite educado sobre a quantidade. Mostre exemplos usando objetos da sala, como lápis ou borrachas. Incentive os alunos a compartilhar o que entendem por estimativa.

Momento 2: Atividade Mão-na-Massa: Estimativa em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Forme duplas e entregue a cada par um conjunto de objetos variados. Oriente os alunos a fazerem uma estimativa sobre quantos objetos de cada tipo eles têm, antes de contá-los. Peça que registrem suas estimativas e, em seguida, comparem com a contagem real. Permita que discutam as diferenças entre as estimativas e contagens. Circule pela sala para observar a atividade e ofereça orientações adicionais, se necessário. Pergunte aos alunos como decidiram suas estimativas e o que fariam diferente na próxima vez.

Momento 3: Discussão Coletiva sobre Estimativas (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos em um círculo e incentive os alunos a compartilhar suas experiências com estimativas. Pergunte o que acharam desafiador e o que aprenderam ao comparar a estimativa com a contagem real. No quadro, escreva algumas estimativas feitas e compare-as com o número real. Discuta como práticas diferentes poderiam levar a estimativas melhores ou mais precisas. Avalie a participação através da qualidade das explicações e reflexões.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando aos alunos que expliquem em poucas palavras o que é uma estimativa e por que ela é importante. Reforce a importância de fazer bons palpites em situações do dia a dia. Permita que os alunos façam perguntas finais ou compartilhem uma coisa nova que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos estão ativos durante a atividade em duplas, especialmente aqueles que podem ser mais introvertidos ou que têm dificuldade em socializar. Para alunos que requerem apoio visual, utilize objetos de cores brilhantes ou cartões numerados para ajudar na estimativa. Ofereça rodinhas de conversa para que alunos mais tímidos se sintam à vontade para participar. Sempre forneça feedback positivo para estimular a confiança nos alunos que apresentarem dificuldades.

Aula 3: Discussão de semelhanças e diferenças quantitativas.

Momento 1: Boas-vindas e Recapitulação (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e revisite brevemente o que foi aprendido nas aulas anteriores, enfatizando as habilidades de contagem e estimativa. Pergunte se alguém lembra de um exemplo ou desafio interessante que experimentou.

Momento 2: Introdução à Comparação de Quantidades (Duração: 10 minutos)
Explique aos alunos que hoje eles vão discutir semelhanças e diferenças nas quantidades de objetos. Demonstre como comparar dois conjuntos de objetos que tenham diferenças e semelhanças visuais e quantitativas. Utilize exemplos visuais no quadro mantendo a simplicidade.

Momento 3: Atividade Prática em Grupos (Duração: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua um conjunto variado de objetos. Oriente cada grupo a identificar as semelhanças e diferenças nos objetos, tanto em quantidade como na aparência. Os grupos devem registrar suas observações em uma folha de papel. Circule entre os grupos, fornecendo orientações quando necessário e estimulando discussões. Incentive que todos os membros do grupo expressem suas ideias.

Momento 4: Discussão Coletiva e Análise (Duração: 10 minutos)
Recolha todos para uma discussão em grande grupo. Peça para que alguns grupos compartilhem suas descobertas. Incentive a turma a comentar e expandir as observações dos colegas. Use o quadro para sintetizar as diferentes observações feitas. Pergunte: 'O que torna dois conjuntos semelhantes ou diferentes?' e discuta como entender essas diferenças podem ajudar na resolução de problemas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos estejam participando ativamente, incentivando aqueles que são mais tímidos ou introvertidos a contribuírem em seus grupos menores. Se algum aluno demonstrar dificuldade em diferenciar objetos ou quantidades, utilize objetos de tamanhos e cores distintas para facilitar o processo de comparação. Estruture momentos de discussão em que alunos possam trabalhar em duplas dentro dos grupos para aumentar o conforto de participação. Além disso, mantenha as instruções claras e evite complexidade desnecessária, garantindo que todos se sintam capazes de contribuir para a atividade.

Avaliação

A avaliação desta atividade envolve uma abordagem diversificada que observa o desempenho dos alunos tanto individualmente quanto em grupo. Os objetivos incluem a análise da capacidade dos alunos de realizar contagem e comparações precisas, estimar quantidades de maneira lógica e participar ativamente nas discussões em grupo. Critérios de avaliação incluem a precisão na contagem, habilidade de estimativa, participação e habilidade de comunicação durante as discussões. Um exemplo prático de avaliação pode ser a análise dos registros dos alunos, a qualidade das suas estimativas em relação aos pares e a articulação das descobertas durante a discussão. O feedback é utilizado para reforçar o aprendizado, oferecendo suporte contínuo que permite aos alunos refletirem sobre seu progresso e ajustar suas estratégias de aprendizagem conforme necessário.

Avaliação da precisão na contagem e registro de objetos.
Habilidade de estimativa e comparação.
Participação ativa nas discussões e argumentação de ideias.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados serão centrais para a eficácia da atividade, respeitando as limitações de não usar tecnologias digitais. Serão utilizados objetos de uso cotidiano, tais como lápis, borrachas e clipes, que estão facilmente disponíveis e familiares aos alunos, o que facilita a compreensão e envolvimento na atividade. Materiais impressos para registro das atividades e dispõe de suportes físicos, como quadros para apresentação coletiva das descobertas. Essa infraestrutura focada em materiais tangíveis e acessíveis contribui significativamente para a interação dos estudantes com o conteúdo, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e integrado.

Lápis, borrachas e clipes.
Papéis para registro de atividades.
Quadro para apresentação e discussão coletiva.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as múltiplas responsabilidades do professor em sala de aula, e, em meio a essa rotina, é essencial que enfoquemos estratégias de inclusão e acessibilidade sem complicar a execução da atividade. Neste contexto, podemos recomendar a adaptação de atividades de modo a permitir maior participação ativa de todos os alunos. Por exemplo, usar recursos táteis para aqueles que possam ter alguma dificuldade motoras e garantir que as atividades respeitem e promovam a diversidade entre as crianças. É importante criar oportunidades para que cada aluno possa contribuir de maneira significativa, independente de suas habilidades, proporcionando experiências de aprendizado que sejam envolventes e inclusivas para todos.

Recursos tácteis para uma experiência sensorial inclusiva.
Estratégias que promovem a diversidade e a empatia.
Atividades adaptadas para maximizar a participação de todos.

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