Momento 1: Apresentação do Mapa Numérico (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula mostrando aos alunos um mapa numérico, explicando que cada ponto do mapa possui um número associado. Permita que os alunos observem e compartilhem suas primeiras impressões. É importante que você faça perguntas para incentivar a curiosidade, como 'Qual é a maior sequencia que vocês conseguem identificar?'. Observe se os alunos conseguem identificar números e padrões no mapa.

Momento 2: Exploração Guiada do Mapa (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e dê a cada grupo um mapa numérico e um conjunto de blocos de montar. Instruções para os grupos: encontrar e marcar números que formem sequências ou somem a números específicos. Incentive que cada grupo verbalize suas estratégias enquanto outros escutam. Ofereça apoio se necessário, guiando-os sutilmente para que descubram soluções por conta própria. Avalie o envolvimento e a participação de cada aluno.

Momento 3: Resolução Colaborativa de Problemas (Estimativa: 20 minutos)
Proponha desafios de adição e subtração onde os alunos devem encontrar caminhos no mapa que resultem em um valor numérico final especificado. Cada grupo deve escolher um representante para explicar sua solução para a turma. Permita que outros alunos façam perguntas e deem sugestões. Intervenha estimulando a empatia e respeito às diferentes estratégias apresentadas. Avaliações informais podem ser feitas através da observação das trocas entre os alunos.

Momento 4: Reflexão e Debate sobre as Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma discussão final sobre as diferentes estratégias utilizadas. Peça que os alunos compartilhem o que acharam mais fácil ou desafiador. Esclareça quaisquer dúvidas e reforce os conceitos trabalhados durante a aula. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre suas próprias aprendizagens e a dos colegas.

Momento 1: Apresentação da Atividade de Revezamento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade de corrida de revezamento em grupos com blocos de montar. É importante que os alunos entendam que o objetivo é decompor números para atingir uma soma predefinida usando blocos. Explique as regras básicas e forme grupos de 4 a 5 alunos. Reforce a importância da colaboração e do respeito às regras durante o jogo.

Momento 2: Preparação e Estratégia em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam suas estratégias e pratiquem a montagem dos blocos antes do início da corrida oficial. Durante essa preparação, passe pelos grupos para oferecer sugestões e incentivar os alunos a compartilharem suas ideias. Observe se todos estão participando e incentive aqueles que estiverem mais tímidos.

Momento 3: Corrida de Revezamento (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a corrida de revezamento, onde cada aluno do grupo deve correr até o local dos blocos, pegar blocos suficientes para fazer uma decomposição de um número, e voltar para passar ao próximo colega. O professor deve supervisionar, garantindo que todos os alunos do grupo participem igualmente. É importante que reforce continuamente o espírito de equipe. Avalie a capacidade dos grupos em trabalhar juntos e decompor corretamente os números. Faça observações sobre a cooperação e estratégias utilizadas.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Após a corrida, reúna os grupos e permita que apresentem suas estratégias e como conseguiram decompor os números. Promova uma discussão sobre as dificuldades enfrentadas e as soluções encontradas. Faça perguntas abertas para estimular a reflexão e o compartilhamento. Avalie o engajamento e a capacidade de argumentação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para atender alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, certifique-se de usar materiais acessíveis e que não exijam recursos adicionais. Incentive a participação de todos, reconhecendo suas contribuições verbais e não verbais durante a atividade. Para alunos que possam enfrentar dificuldades em compreender a atividade, modele um exemplo prático antes de iniciar oficialmente. Considere pares de apoio entre os alunos, onde os que conseguem entender facilmente a tarefa possam ajudar outros colegas. Seja flexível com os tempos de execução, permitindo pausas se necessário. Esteja sempre disponível para oferecer palavras de encorajamento e reconhecimento.

Momento 1: Introdução ao Quiz Interativo (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo o conceito de quiz interativo como uma forma divertida e desafiadora de aplicar o conhecimento adquirido. Explique brevemente como o quiz funcionará e quais serão os temas abordados. É importante que os alunos entendam as regras do quiz, incluindo como responder e como serão avaliados. Estimule a curiosidade dos alunos perguntando o que esperam aprender e discutir durante o quiz.

Momento 2: Organização dos Grupos para o Quiz (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, garantindo uma distribuição equilibrada de habilidades. Explique que o objetivo é que cada grupo discuta e colabore para responder às perguntas do quiz. Incentive os alunos a ouvirem atentamente as ideias de todos os membros do grupo. Observe se todos os alunos estão participando e ofereça suporte para aqueles que possam precisar.

Momento 3: Realização do Quiz Interativo (Estimativa: 25 minutos)
Conduza o quiz, apresentando uma série de perguntas de múltipla escolha ou verdadeira/falsa que abordam tópicos relacionados a adição, subtração, sequências numéricas e padrões. Use um projetor ou um quadro branco para exibir as perguntas e suas opções de resposta. Após cada pergunta, permita que os grupos discutam rapidamente antes de enviar suas respostas. A cada rodada, interaja com os alunos, fazendo perguntas abertas sobre suas estratégias de pensamento. Avalie a compreensão através das respostas corretas e do envolvimento na discussão.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do quiz, revele as respostas corretas e forneça feedback imediato sobre o desempenho geral da classe. Discuta as estratégias usadas pelos grupos e peça que os alunos compartilhem o que aprenderam e como poderiam melhorar em futuras atividades. Destaque o valor dos erros como oportunidades de aprendizado. Faça uma avaliação informal através da observação de como os alunos discutem e refletem sobre suas respostas.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos para se organizarem em grupos formados durante as aulas anteriores. Dê a cada grupo tempo para discutir e preparar suas apresentações. Oriente-os a rever suas estratégias e soluções previamente desenvolvidas e como irão apresentá-las para a turma. Lembre os alunos de utilizar recursos digitais, caso sejam acessíveis. É importante que encoraje a participação de todos os membros do grupo e ofereça suporte aos alunos que possam estar inseguros.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Convoque os grupos para apresentarem suas estratégias e soluções. Cada grupo deve ter entre 5 a 7 minutos para apresentar, incluindo o tempo para responder perguntas dos colegas e do professor. Durante as apresentações, observe o engajamento dos alunos e a clareza das explicações. Intervenha fazendo perguntas para aprofundar o entendimento das estratégias apresentadas. Avalie a capacidade de comunicação e colaboração entre os membros do grupo, além da criatividade nas soluções apresentadas.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma para uma discussão coletiva sobre as diferentes abordagens. Facilite uma troca de feedbacks construtivos entre os grupos, incentivando os alunos a destacarem aspectos positivos das apresentações dos colegas e sugerirem melhorias de forma respeitosa. Destaque estratégias inovadoras e reforce os conceitos matemáticos fundamentais abordados nas soluções apresentadas. É importante que você também ofereça feedback construtivo, realçando o progresso e esforço demonstrado pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, assegure-se de que o uso de dispositivos digitais não seja uma barreira. Caso algum aluno não tenha acesso a esses recursos, possibilite alternativas como a apresentação oral simples ou o uso de materiais impressos. Incentive a criação de grupos heterogêneos, onde os alunos possam apoiar uns aos outros, especialmente aqueles que possam estar mais reservados. Ofereça apoio extra para alunos que tenham mais dificuldade com tecnologia, garantindo que todos se sintam confiantes em apresentar suas ideias. Crie um ambiente acolhedor e de respeito mútuo, onde todos os alunos sintam que suas contribuições são valorizadas e incentivadas.