O conteúdo programático desta atividade foi cuidadosamente planejado para abordar múltiplos aspectos da aprendizagem matemática dos anos iniciais, ao integrar conceitos de números e formas geométricas em uma prática interativa e cotidiana. A escolha pelo uso da comparação entre quantidades diversas e a introdução de elementos lúdicos como os 'tesouros' numéricos pretendem tornar o aprendizado mais interessante e próximo da realidade dos alunos, ajudando-os a internalizar mais eficazmente conhecimentos essenciais. Além disso, ao incluir a identificação de figuras planas, a atividade reforça elementos importantes da geometria, ampliando a gama de conhecimento que as crianças observam e se familiarizam além das operações aritméticas básicas. Esse equilíbrio entre teoria e prática se traduz na construção do valor matemático em nível congruente com a idade.

A metodologia aplicada nesta atividade se baseia em promover a exploração e o protagonismo do aluno de forma contextualizada. Ao integrar atividades práticas, como a caça aos tesouros, os alunos são naturalmente engajados na identificação e resolução de problemas matemáticos através de uma abordagem prática. Esse método envolve não apenas o estímulo à aprendizagem individual, mas também à coletiva, com uma forte ênfase no trabalho em equipe e no desenvolvimento de competências sociais. A atividade foi desenhada para incentivar a discussão em pares ou grupos, com momentos de reflexão coletiva, visando ao desenvolvimento do pensamento crítico sobre a prática aprendida. Essa abordagem interativa cria um ambiente propício para o despertar do interesse nas ciências exatas e a descoberta do prazer da resolução de problemas de forma colaborativa.

O cronograma se estrutura em uma única sessão de 60 minutos, planejada para maximizar o engajamento dos estudantes enquanto atende aos objetivos da BNCC. A aula inicia-se com uma breve introdução sobre a proposta da atividade e dos objetivos de aprendizagem (aproximadamente 10 minutos), seguida pela explicação das regras da atividade (5 minutos). O tempo principal é dedicado à 'Caça ao Tesouro' propriamente dita (30 minutos), onde os alunos exploram o espaço determinado em busca dos números. A finalização da aula inclui uma discussão coletiva (15 minutos) sobre as experiências vividas e os números encontrados. Essa divisão do tempo busca otimizar o aprendizado através de um fluxo contínuo entre teoria e prática, permitindo tempo suficiente para a reflexão após a atividade.

Para a execução desta atividade, serão utilizados recursos rotineiramente disponíveis em sala de aula, dando ênfase à sustentabilidade e criatividade. Elementos como cartelas numeradas e pequenos objetos escondidos simbolizando 'tesouros' oferecem uma forma econômica de materializar os conceitos. Além disso, o professor poderá utilizar quadros magnéticos ou digitais para anotar as descobertas e promover a discussão coletiva ao final da atividade. Ainda, o ambiente escolar se tornará um recurso importante, ao ser explorado por completo durante a caça, estimulando os alunos a verem o espaço como um laboratório ativo de aprendizado. Esses recursos somam-se como um apoio pedagógico essencial, reforçando o que foi planejado para o desenvolvimento eficaz das habilidades propostas.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador e requer constante atenção a múltiplos fatores; portanto, desenvolvemos algumas estratégias simples e eficazes para garantir que a inclusão e a acessibilidade sejam plenamente contempladas. As atividades podem ser adaptadas em variedade e ação, enquanto o uso de recursos visuais e táteis atenderá alunos com diferentes preferências de aprendizagem. Discutir as regras e expor os objetivos da atividade de forma clara e gradual poderá auxiliar na compreensão por parte de todos os alunos. O ambiente deve ser organizado para facilitar a circulação e participação dinâmica dos estudantes. Garantir que cada aluno encontre seu ritmo e espaço é essencial, promovendo um viés inclusivo em prol de um aprendizado experiencial. Incentivamos que devaneios e sugestões dos alunos sejam ouvidas, estimulando a integração social, bem como a sua autoconfiança e percepção de pertencimento.