O Reino dos Números

Desenvolvida por: Lucien… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números, Geometria, Grandezas e Medidas

O propósito da atividade 'O Reino dos Números' é explorar os números através de práticas interativas e lúdicas, estimulando o reconhecimento e uso dos mesmos em contextos do mundo real. Esta atividade é estruturada para proporcionar um aprendizado significativo e integrado, onde os alunos têm a oportunidade de experimentar conteúdos matemáticos por meio de atividades práticas, colaboração em projetos e reflexão sobre práticas do cotidiano. Utilizando materiais recicláveis, jogos de tabuleiro, vídeos educativos e uma saída de campo, os alunos não só irão praticar contagens, identificar ordens e valores, mas também desenvolver habilidades sociais como trabalho em equipe e respeito às regras. Este plano também considera as adaptações necessárias para atender às diversas condições e deficiências presentes na sala, garantindo um aprendizado inclusivo e equitativo. O objetivo é promover não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também proporcionar um ambiente acolhedor, que reconheça e respeite a individualidade e os desafios de cada estudante.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade envolvem o uso de números naturais em situações cotidianas, a produção escrita de datas e o reconhecimento das moedas e cédulas brasileiras. Centra-se em promover a observação e o uso dos números em aspectos práticos do dia a dia, através de experiências vivenciais. Almeja-se que os alunos compreendam e interajam com a numeração de maneira contextualizada, permitindo-lhes perceber a aplicação prática e relevante dos conteúdos matemáticos. A atividade visa, também, ao desenvolvimento de competências socioemocionais, como o respeito ao outro e a autorregulação. Ao participar de projetos colaborativos, os alunos são incentivados a assumir papéis ativos no processo de aprendizado, desenvolvendo a confiança em suas capacidades de resolver problemas e aprender com os pares. Através desse plano, os alunos devem terminar as atividades com um entendimento mais consolidado de como a matemática se aplica em suas vidas diárias e a importância de colaborar e respeitar as opiniões e ritmos de cada colega.

Compreender e utilizar números naturais como indicadores de quantidade e ordem.
Identificar e relacionar valores monetários em situações do cotidiano.
Desenvolver habilidades de contar até 10 e realizar operações simples.
Desenvolver competências socioemocionais como empatia e trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
EF01MA18: Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
EF01MA19: Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático está alinhado aos conhecimentos básicos de números, geometria, grandezas e medidas, que fazem parte do currículo do 1º ano do Ensino Fundamental. Esse conteúdo inclui o reconhecimento de números naturais, sua representação e uso em situações práticas como contagem e identificação de quantidades, além de operações básicas como adição e subtração. Também abrange o entendimento dos valores numéricos associados a moedas e cédulas, promovendo a relação desses conceitos com situações reais, como fazer compras ou calcular o troco. A abordagem será interdisciplinar, integrando contextos reais para exemplificar a aplicação dos conceitos matemáticos e estimular a curiosidade e a prática criativa. Além disso, a inclusão de jogos e o desenvolvimento de um mural numérico promoverão a exploração das formas geométricas, integrando conceitos de medidas e suas representações espaciais. Através de metodologias ativas, a aprendizagem será reforçada de forma lúdica, prática e colaborativa, garantindo um entendimento significativo e profundo dos conteúdos.

Números naturais e sua representação.
Contagem até 100 e operações básicas de adição e subtração.

O conteúdo programático sobre 'Contagem até 10 e operações básicas de adição e subtração' visa desenvolver a compreensão dos alunos em relação à sequência numérica e à manipulação de números para resolver problemas simples. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao conceito de contagem sequencial, começando do zero até cem, utilizando ferramentas como números em cartões, músicas educativas e jogos que incentivem a participação ativa dos estudantes. A prática da contagem também pode ser enriquecida através de atividades práticas, como criar uma linha numérica no chão da sala ou usar blocos construídos para visualizar a progressão dos números. Este método visa construir uma base sólida para a compreensão do sistema de numeração posicional, elemento essencial para operações matemáticas mais complexas no futuro.

O seguinte passo no programa é integrar operações básicas de adição e subtração ao processo de contagem. As crianças serão encorajadas a usar objetos do cotidiano, como tampinhas e blocos, para realizar operações numéricas simples. Por exemplo, após contar até um determinado número, os estudantes poderiam adicionar (ou subtrair) um certo número de objetos e recompor a contagem inicial para verificar seus resultados. Além disso, através de histórias e contos que incluem problemas matemáticos, as crianças serão solicitadas a aplicar adição e subtração para resolver as questões propostas. Essa prática não só solidifica a compreensão numérica básica, mas também desperta o interesse nas crianças ao relacionar matemática a situações cotidianas e divertidas.

O conteúdo será abordado com o uso constante de feedback e reforço positivo para garantir que cada aluno avance no seu próprio ritmo. A estratégia de envolver os alunos em jogos colaborativos e atividades em grupo também favorece o desenvolvimento de competências sociais paralelamente às matemáticas, como cooperação e comunicação. Essas dinâmicas ajudam os alunos a ver a matemática não apenas como números no papel, mas como uma ferramenta poderosa e criativa para entender e interagir com o mundo ao seu redor. É crucial que os professores estejam atentos para adaptar as atividades de acordo com o progresso da turma, oferecendo desafios maiores conforme os estudantes demonstram maior domínio sobre os conceitos apresentados.

Relação entre valores numéricos e moedas/cédulas.
Formas geométricas básicas e suas representações.

Metodologia

As metodologias aplicadas compreendem diversas abordagens ativas que envolvem os alunos de maneira prática e colaborativa, adequando-se às suas necessidades e capacidades individuais. A atividade será iniciada com prática de contagem de objetos, para promover a interação tocando e movimentando materiais recicláveis. Seguindo, a aprendizagem baseada em projetos será aplicada ao construir, de forma colaborativa, um mural numérico que exigirá planejamento, execução e reflexão. A aprendizagem baseada em jogos complementa o plano, com tabuleiros que estimulam o raciocínio e a resolução de problemas de forma lúdica. A abordagem da sala de aula invertida ocorre com vídeos, possibilitando que os alunos explorem temas antes da discussão em classe, propiciando maior tempo para interação e dúvidas. Finalmente, uma saída de campo a um mercado local consolida o aprendizado ao aplicar conteúdos de forma prática, ao mesmo tempo que desperta a curiosidade para o cotidiano. As diferentes estratégias visam a despertar o interesse, promover o engajamento ativo e assegurar o protagonismo no processo de aprendizagem, respeitando as especificidades de cada aluno.

Prática de contagem por meio de materiais recicláveis.
Projeto colaborativo para construção de mural numérico.
Uso de jogos de tabuleiro para reforçar conceitos numéricos.
Exploração de conteúdos com vídeos (sala de aula invertida).
Saída de campo para identificar números em contexto real.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma compreende cinco aulas de 50 minutos, organizadas sequencialmente para progredir do concreto ao mais abstrato, favorecendo o aprendizado gradual e contínuo. Na primeira aula, os alunos realizam atividades de contagem usando materiais recicláveis, focando a participação prática. A segunda aula envolve a criação de um mural numérico em equipe, estimulando a colaboração e o planejamento em grupo. Na terceira aula, jogos de tabuleiro servem para solidificar conceitos numéricos de maneira lúdica, facilitando a apreensão de ordens e valores. A quarta aula adota a sala de aula invertida, com exploração prévia de vídeos pelos alunos para posterior discussão e aprofundamento em sala. Na quinta e última aula, a classe realiza uma saída de campo a uma loja local, onde os alunos aplicam os conceitos explorados, identificando números em rótulos e preços. Esse cronograma bem estruturado permite que atividades sejam revisitadas e reforçadas, promovendo aprendizado e retenção eficazes, enquanto faculta a flexibilidade e adaptação conforme as necessidades dos alunos.

Aula 1: Atividade de contagem com materiais recicláveis.

Momento 1: Introdução à Contagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância dos números em nosso cotidiano e como os utilizamos para contar e medir. Pergunte aos alunos qual é a sua experiência com números e contagens. Mostre alguns exemplos de materiais recicláveis que serão usados na atividade, como tampinhas de garrafa, rolhas e embalagens. É importante que você incentive os alunos a observar as diferentes formas e tamanhos dos materiais.

Momento 2: Atividade Mão-na-massa (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais recicláveis entre os alunos e oriente-os a começarem a contar os objetos em grupos de cinco ou dez. Permita que os alunos compartilhem seus métodos de organização e contagem e incentive a interação entre eles. Durante a atividade, caminhe pela sala para observar como os alunos estão realizando as contagens, oferecendo suporte e sugestões conforme necessário. Verifique se eles estão compreendendo a relação entre quantidade e ordem. Após a contagem, peça que cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma.

Momento 3: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos o que aprenderam com a atividade e como os números são importantes para nosso dia a dia. Estimule a reflexão sobre como organizar e contar pode ajudá-los em atividades cotidianas, como organizar brinquedos ou contar os passos até um destino. É importante que você incentive os alunos a pensar em outros contextos onde podem aplicar o que aprenderam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça uma área de trabalho mais restrita e tranquila para que eles possam se concentrar melhor, e prepare cartões visuais que ilustram as etapas da atividade. Para alunos com deficiência intelectual, use exemplos concretos e simplificados e ofereça apoio extra, como manipulação de objetos junto com eles. Alunos com dificuldades motoras podem se beneficiar de utensílios adaptados para segurar pequenos objetos, como pinças ou copos. Sempre incentive a colaboração, permitindo que todos os alunos participem de acordo com suas capacidades e respeitando o tempo necessário para cada um.

Aula 2: Projeto em grupo para construção de mural numérico.

Momento 1: Introdução ao Projeto do Mural (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do projeto: construir um mural numérico que incluirá números, representação gráfica e alguns exemplos de uso no cotidiano. Mostre exemplos de murais e discuta com os alunos a importância dos números em nossas vidas. Divida a turma em pequenos grupos, certificando-se de que cada grupo tenha uma mistura de habilidades e capacidades.

Momento 2: Planejamento em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a discutirem em seus grupos como irão construir seu mural. É importante que cada grupo decida quais números irão representar e quais materiais utilizarão. Incentive o uso de cartolina, marcadores e materiais recicláveis. Circule entre os grupos para oferecer sugestões e verificar se as ideias estão dentro das possibilidades materiais e de tempo. Estimule o diálogo e a colaboração entre as crianças.

Momento 3: Execução do Mural (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve começar a construir seu mural. Permita que os alunos tracem, desenhem e colhem suas ideias no papel. Motive as crianças a colaborar, incentivando cada membro a contribuir. Observe se os alunos estão conseguindo relacionar números a figuras e exemplos do cotidiano como parte do desenvolvimento do mural. Dê suporte prático quando necessário, ajudando-os a resolver problemas e a pensar de maneira criativa para superar desafios.

Momento 4: Apresentação dos Trabalhos e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Dedique os minutos finais para que cada grupo apresente rapidamente seu mural à turma. Peça que expliquem suas escolhas de representação e dêem exemplos de como os números escolhidos são usados no dia a dia. Faça perguntas que incentivem a reflexão sobre o trabalho em equipe e elogie o esforço e a criatividade. Use essa apresentação para avaliar a compreensão dos conceitos e o engajamento no projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça uma rotina visual clara do que é esperado em cada fase do projeto. Esses alunos podem se beneficiar de uma tarefa mais estruturada e visualmente definida. Para os alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte direto, ajudando na execução de tarefas específicas e garantindo que instruções sejam claras e repetidas conforme necessário. Alunos com dificuldades motoras devem ser colocados em grupos onde as tarefas podem ser divididas para que eles se concentrem nas atividades que exigem menos habilidades motoras finas. Adaptar materiais (como canetas mais grossas) pode facilitar sua participação. Sempre promova um ambiente de respeito e cooperação onde todos são incentivados a contribuir de acordo com suas capacidades.

Aula 3: Jogos de tabuleiro para reforço de conceitos numéricos.

Momento 1: Introdução aos Jogos de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os jogos de tabuleiro que serão utilizados para reforçar conceitos numéricos. Explique brevemente as regras de cada jogo e como eles auxiliam no entendimento dos números e operações básicas. Permita que os alunos manipulem as peças dos jogos para familiarização. É importante que você destaque a necessidade de cooperar e respeitar as regras para que todos possam se divertir e aprender.

Momento 2: Formação dos Grupos e Início dos Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos, garantindo uma diversidade de habilidades em cada grupo. Ajude cada grupo a montar o tabuleiro e iniciar os jogos. Observe se os alunos estão seguindo as regras e auxiliem os estudantes que tiverem dúvidas em entender o funcionamento do jogo. Incentive a comunicação entre os participantes e elogie os esforços de colaboração.

Momento 3: Auxílio e Observação (Estimativa: 15 minutos)
Circule entre os grupos, oferendo suporte e intervenções quando necessário. Faça perguntas que estimulem o raciocínio numérico e verifique se todos estão tendo a oportunidade de participar. Destaque bons exemplos de estratégia e lógica numérica enquanto mantém a atenção no progresso dos alunos no aprendizado das habilidades definidas.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e peça que compartilhem suas experiências e aprendizados durante os jogos. Estimule reflexões sobre as estratégias utilizadas e a importância do trabalho em equipe. É uma oportunidade para reconhecer o bom comportamento e a participação ativa. Avalie a compreensão dos conceitos numéricos discutindo brevemente sobre as operações aprendidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha o ambiente mais previsível e estruturado, com lembretes visuais do andamento do jogo. Ofereça uma explicação clara e direta das regras. Para alunos com deficiência intelectual, use linguagem simples e exemplos concretos, e ofereça assistência individual durante o jogo, se necessário. Alunos com dificuldades motoras podem ser auxiliados para manipular as peças do tabuleiro e se beneficarem de materiais adaptados, como peças de jogo de fácil manuseio. Incentive a paciência e o apoio mútuo dentro dos grupos, garantindo que todos participem e se sintam bem-sucedidos.

Aula 4: Exploração de conteúdos através de vídeos (sala de aula invertida).

Momento 1: Revisão Prévia e Introdução do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve revisão dos conceitos numéricos trabalhados nas aulas anteriores, utilizando exemplos do cotidiano e perguntas diretas para verificar o entendimento dos alunos. Explique que nesta aula, os alunos irão explorar mais sobre números através de vídeos educativos. Apresente o tema do vídeo e reforce a importância de observar atentamente para discutir depois.

Momento 2: Exibição do Vídeo Educativo (Estimativa: 20 minutos)
Projete um vídeo educativo que explore conceitos numéricos de maneira divertida e interativa. É essencial escolher um vídeo com conteúdo apropriado e envolvente para os alunos dessa faixa etária. Durante a exibição, observe as reações dos alunos e anote pontos que possam gerar discussão. Incentive os alunos a anotarem qualquer pergunta ou insight que surja enquanto assistem ao vídeo.

Momento 3: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Após o vídeo, divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam o que aprenderam e compartilhem suas anotações. Circule entre os grupos, promovendo a discussão e ajudando a esclarecer dúvidas. Junte a turma novamente e permita que cada grupo compartilhe suas principais conclusões. Use essa oportunidade para corrigir possíveis mal-entendidos e reforçar os pontos principais do vídeo.

Momento 4: Fechamento e Avaliação Rápida (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma atividade rápida de avaliação, como perguntas de múltipla escolha ou verdadeiro ou falso sobre os conteúdos do vídeo. Isso permitirá avaliar a compreensão dos alunos e fornecer feedback imediato. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como podem aplicar o conhecimento em situações da vida cotidiana.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça um vídeo que possua legendas ou roteiro visual, ajudando na compreensão. Tenha cartões visuais com palavras-chave do vídeo caso eles precisem de suporte extra. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de um resumo visual ou gráfico antes da exibição para melhor compreensão do contexto. Ofereça apoio individualizado durante a discussão para garantir que consigam expressar suas ideias. Para alunos com dificuldades motoras, assegure que o ambiente seja adaptado e confortável para assistir ao vídeo e realizar anotações, oferecendo tablets para acesso fácil às informações. Lembre-se de sempre encorajar a participação e celebrar os avanços e contribuições de todos.

Aula 5: Visita a uma loja para identificar números no cotidiano.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula na sala de aula, explicando aos alunos que visitarão uma loja para identificar números em contextos do mundo real. Discuta regras de segurança e comportamento durante a visita. Explique que procurarão por números em preços, sinais e etiquetas. Permita que os alunos façam perguntas sobre a saída e certifique-se de que todos entendem as instruções. Organize os alunos em grupos pequenos, cada um sob supervisão de um adulto.

Momento 2: Observação e Coleta de Dados na Loja (Estimativa: 30 minutos)
Ao chegar à loja, distribua uma lista de itens numéricos para identificar (como preços, números de corredor, promoções). Oriente os grupos a percorrerem a loja sob supervisão, anotando os números que encontrarem e em qual contexto eles aparecem. Incentive os alunos a interagir com os números, discutindo entre eles o que observam. Ajude os alunos a refletirem sobre por que os números são importantes e como os usamos no cotidiano.

Momento 3: Discussão e Reflexão na Volta (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos ao final da visita e, enquanto retornam à escola, incentive uma discussão sobre o que encontraram. Peça que compartilhem exemplos de números e sua função na loja. Destaque observações interessantes e elogie a participação e as descobertas. Conclua perguntando como podem usar essa experiência no dia a dia. Esse momento também serve como avaliação por observação da participação e engajamento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça uma lista visual com os itens que precisam procurar, ajudando-os a permanecer focados. Permita que usem fones para reduzir o ruído, se necessário. Para alunos com deficiência intelectual, designar um adulto para apoio individual e facilitar o entendimento dos números com exemplos concretos da loja pode ser útil. Para alunos com dificuldades motoras, assegure que o trajeto na loja seja acessível, permitindo que acompanhem o grupo em um ritmo confortável e oferecendo a opção de usar tablets para anotar os números encontrados. Mantenha um ambiente de cooperação onde todos possam participar ativamente, respeitando as diferentes necessidades e tempos de cada estudante.

Avaliação

A avaliação do plano 'O Reino dos Números' será diversificada e flexível, garantindo que diferentes formas de aprendizagem sejam reconhecidas e valorizadas. O objetivo da avaliação é entender se os alunos conseguiram aplicar os conceitos numéricos aos contextos do cotidiano e a eficácia das metodologias. Serão utilizados critérios de avaliação que consideram o progresso individual e o engajamento em atividades colaborativas. Primeiro, a observação contínua permitirá ao professor avaliar a participação e interação dos alunos em atividades práticas. Exemplos práticos incluem anotar a frequência e tipo de interação dos alunos com materiais e colegas durante o projeto do mural. Em segundo lugar, avaliações formativas serão aplicadas por meio de feedbacks verbais imediatos durante jogos e atividades práticas, promovendo ajustes e reflexões em tempo real. Adaptar os critérios para alunos com necessidades específicas, como permitir mais tempo ou usar ferramentas assistivas, quando necessário, apoia a inclusão. Por fim, relatórios reflexivos em grupo sobre experiências da saída de campo servirão como avaliação somativa. O feedback será uma ferramenta essencial, fornecendo informações construtivas para futuros planejamentos e ajustes no ensino.

Observação contínua e feedback formativo.
Análise de participação e engajamento durante o mural e jogos.
Relatórios reflexivos como avaliação somativa da saída de campo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para o desenvolvimento da atividade 'O Reino dos Números' foram cuidadosamente selecionados para serem acessíveis e práticos, visando maximizar o engajamento e a aprendizagem dos alunos. Os materiais básicos incluem itens recicláveis, como garrafas plásticas e tampas, que serão usados nas atividades de contagem, assegurando que os alunos tenham contato direto com diferentes texturas, tamanhos e formas. Jogos de tabuleiro serão adaptados ou criados de forma colaborativa, utilizando cartolina e marcadores para reforçar conceitos numéricos enquanto promovem a interação. Vídeos educativos, acessíveis online, ajudarão na contextualização de conceitos na prática individual ou em pequenos grupos. Para a saída de campo, a parceria com uma loja local facilitará o reconhecimento de números em contextos reais, tornando a experiência tangível e significativa. A tecnologia pode ser integrada por meio de tablets ou celulares para registro de atividades e para recursos assistivos, quando necessário, conforme as condições da turma. Além disso, estratégias de personalização e ferramentas de autoavaliação online fornecerão dados em tempo real sobre o progresso de cada aluno, garantindo um acompanhamento mais detalhado.

Materiais recicláveis para prática de contagem.
Cartolina e marcadores para jogos de tabuleiro.
Vídeos educativos online.
Contato com loja local para saída de campo.
Tablets/celulares para registros e recursos assistivos.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as múltiplas demandas enfrentadas pelos professores e apresentamos estratégias de inclusão que são práticas e não onerosas. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 3), as atividades serão acompanhadas de cronogramas visuais claros e repetitivos, criando uma rotina e estrutura que eles possam prever e seguir. O suporte contínuo será oferecido por auxiliares que permitam a interação significativa sem sobrecarregar as atividades dos professores. Para alunos com deficiência intelectual, o conteúdo será adaptado de forma a ser claro, concreto e visual sempre que possível, utilizando imagens e objetos que representem conceitos matemáticos. Alunos com dificuldades motoras serão apoiados com recursos assistivos, como tesouras adaptadas e tablets, para participação ativa e registro de aprendizagem. A metodologia incluirá kinestésicas, explorando o movimento e manipulação de objetos para a retenção de conceitos. Observação de sinais de frustração ou desconforto será fundamental, permitindo intervenções oportunas. A comunicação com famílias será regular, partilhando avanços e desafios, criando uma aliança na promoção do desenvolvimento pleno desses alunos. Com ajustes contínuos no ambiente e estratégias, os professores poderão adaptar as atividades para garantir um aprendizado inclusivo e proveitoso para todos.

Cronogramas visuais para alunos autistas.
Conteúdos concretos e adaptados para deficiência intelectual.
Recursos assistivos para dificuldades motoras, como tesouras adaptadas.
Estratégias kinestésicas para estimular aprendizagem através do movimento.
Monitoramento de sinais de frustração e comunicação com famílias.

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