O conteúdo programático desta atividade contempla o desenvolvimento das habilidades matemáticas iniciais focadas no reconhecimento e associação de números a quantidades, seguindo os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 1º ano do Ensino Fundamental. Ao promover o uso de estratégias cognitivas como o pareamento e agrupamento de objetos, a atividade visa solidificar o conceito de contagem e progressão numérica. O currículo incentiva a criação de um ambiente de aprendizado que é tanto inclusivo quanto voltado para o crescimento colaborativo dos alunos. Ele propõe um ensino que utiliza métodos lúdicos e práticos para consolidar a compreensão numérica, enquanto também promove habilidades sociais como o cumprimento de regras e a comunicação efetiva em grupos.

A metodologia empregada nesta atividade baseia-se na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), adaptada para crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. O uso de jogos como ferramenta de aprendizado é eficaz na educação infantil, dado que trata-se de uma maneira interativa e engajante de introduzir conceitos numéricos. Os alunos são incentivados a trabalhar em grupos pequenos ou em dupla, favorecendo a discussão e a troca de ideias entre pares. Ainda, com o facilitador presente, os alunos recebem orientações e feedbacks em tempo real, que os ajuda a corrigirem erros e reforçarem conceitos aprendidos, garantindo que eles alcancem o objetivo de consolidar o conhecimento matemático de forma prazerosa.

O cronograma da atividade foi planejado para acontecer em uma única sessão de 60 minutos, tempo direcionado para maximizar a interação dos alunos com o conteúdo a ser ensinado. Esse período está distribuído em etapas que incluem a explicação das regras, prática do jogo e avaliação dos resultados através de feedbacks imediatos. Ao alocarmos tempo suficiente para cada parte do processo, asseguramos que os alunos não apenas compreendam os conceitos numéricos, mas também os apliquem efetivamente em grupamentos sólidos de aprendizado.

Os recursos utilizados nesta atividade deverão ser simples e acessíveis, valorizando a utilização de materiais comuns, que não onerem financeiramente a escola ou os alunos. Será necessário um conjunto de cartas contendo números e ilustrações com quantidades correspondentes, além de espaço na sala de aula que permita a movimentação e agrupamento dos alunos durante o jogo. Esses itens são escolhidos pela sua capacidade de facilitar o aprendizado participativo e experimental dos alunos, respeitando sempre as limitações de acessibilidade e simplicidade preconizadas para a educação fundamental.

Entendemos a carga de trabalho dos professores e a importância de se manter um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos sem necessariamente sobrecarregar os recursos disponíveis. Para isso, sugerimos algumas estratégias que podem ser implementadas de maneira prática. Os materiais utilizados no jogo podem ser coloridos e variados para garantir o envolvimento de todos os alunos e permitir diferentes níveis de complexidade no pareamento. O professor pode criar grupos heterogêneos, onde alunos com maior facilidade em números possam ajudar seus colegas, promovendo assim um aprendizado colaborativo. Deve-se estimular um ambiente receptivo, encorajando o respeito às diferenças de ritmos e habilidades individuais sem comprometer os objetivos pedagógicos e o fluxo da aula.