O conteúdo programático abrange o reconhecimento e descrição de figuras geométricas planas, com ênfase em triângulos, quadrados e círculos. Por meio de atividades práticas, pretende-se explorar a composição e decomposição de figuras, permitindo que os alunos observem e experimentem como diferentes formas podem se configurar em novos padrões e desenhos. Além de compreenderem a estrutura destas formas, os alunos serão desafiados a pensar espacialmente, usando vocabulário apropriado para descrever a localização e a disposição das formas em seus trabalhos. A ênfase está na conexão do conteúdo teórico com a prática, garantindo que os alunos não apenas memorizem os nomes das formas, mas compreendam também suas aplicações e transformações no contexto diário.

A atividade utilizará metodologias ativas, centradas no aluno, que incentivam a participação e a curiosidade natural dos estudantes. A abordagem principal será a da aprendizagem por descoberta, na qual os alunos terão a oportunidade de explorar e manipular formas geométricas em papel, promovendo a autodescoberta e a experimentação. Durante a atividade, a promoção da interação social será estimulada, onde os alunos poderão compartilhar ideias e colaborar em pequenos grupos. Esta interação ajudará a desenvolver não apenas as suas habilidades geométricas, mas também as competências sociais e emocionais, como o respeito mútuo, a empatia e a cooperação. Além disso, sessões de reflexão em grupo ao final da atividade permitirão que os alunos discutam suas descobertas, troquem feedbacks e expressem suas ideias criativas, fortalecendo o aprendizado colaborativo.

O plano de aula está estruturado para ser realizado em uma sessão de 70 minutos, assegurando que os alunos tenham tempo suficiente para explorar e envolver-se plenamente com as atividades propostas. Durante esta aula, a metodologia da roda de debate será empregada para estimular a troca de ideias e promover o pensamento crítico entre os alunos. A aula começará com uma introdução ao tema e à importância das formas geométricas no cotidiano, seguida de uma demonstração das atividades de recorte e colagem. Depois disso, os alunos serão divididos em grupos para trabalharem juntos na criação de seus desenhos geométricos, discutindo e trocando feedbacks. A sessão será finalizada com uma roda de debate, onde os alunos poderão apresentar seus trabalhos, refletir sobre suas criações, e discutir diferentes maneiras de aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas.

Os recursos utilizados nesta atividade têm foco na simplicidade e eficácia educativa, sem a necessidade de tecnologias digitais, respeitando o objetivo de promover um ambiente de aprendizagem tátil e interativo. O uso de materiais básicos como papéis coloridos, tesouras e cola irá possibilitar aos alunos um contato direto e sensorial com o conteúdo, incentivando a criatividade e a prática de habilidades motoras finas. Além disso, pranchetas ou suportes de papelão podem ser usados para proporcionar uma base sólida para as atividades de recorte e colagem. Esses recursos foram selecionados por serem acessíveis e eficazes para o desenvolvimento de atividades que estimulam o aprendizado por meio de práticas manuais, promovendo a conexão entre o conteúdo geométrico e sua aplicação prática em contextos reais.

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores e, com isso, propomos estratégias práticas para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos na atividade. Embora não haja alunos na turma com necessidades especiais ou deficiências identificadas, é essencial que todos os alunos se sintam parte do processo de aprendizagem. Para assegurar isso, o professor é incentivado a adotar uma linguagem clara e acessível, promover um ambiente colaborativo em que cada aluno sinta-se valorizado e encorajado a participar ativamente, e, se necessário, adaptar o ritmo de execução da atividade para acomodar diferentes estilos de aprendizagem. A disposição dos materiais na sala pode ser ajustada para garantir que todos tenham fácil acesso, evitando qualquer barreira física no processo de execução da atividade. Essas medidas visam criar um entorno educativo equitativo, no qual cada aluno tenha a oportunidade de explorar seu potencial máximo, respeitando a diversidade das experiências individuais.