O conteúdo programático da aula está centrado nos conceitos fundamentais de adição e subtração, que constituem a base do raciocínio matemático no primeiro ano do Ensino Fundamental. Neste contexto, é importante que os alunos consigam não apenas memorizar fatos matemáticos, mas internalizá-los a ponto de manipulá-los de forma prática em atividades que exigem tomada de decisão e rapidez. Além dos conceitos específicos de números e operações, a atividade permite que os alunos desenvolvam habilidades como a contagem progressiva e regressiva, a comparação de quantidades, e a formulação de estratégias para atingir objetivos. Dado que estas são funções essenciais para o desenvolvimento do entendimento numérico, o plano de aula garante uma abordagem holística que integra conhecimento técnico e aplicação prática.

A metodologia utilizada na 'Corrida das Operações' é baseada em métodos ativos de ensino, com enfoque na aprendizagem através de jogos e no diálogo reflexivo dos alunos. Esta abordagem incentivará os alunos a participarem ativamente do processo educacional, permitindo que experimentem e aprendam conceitos matemáticos por meio de atividades práticas e colaborativas. A roda de debate ao final do jogo permitirá uma reflexão conjunta sobre as estratégias empregadas, o que fomenta a habilidade de reflexão crítica e autoavaliação. A abordagem inclusiva permitirá acomodar as necessidades dos alunos com diferentes habilidades, promovendo a interatividade e o engajamento, ao passo que garante a compreensão completa dos objetivos propostos no conteúdo.

A 'Corrida das Operações' será realizada em uma única sessão de 60 minutos, dividida em diferentes etapas para assegurar uma melhor absorção do conteúdo. Inicia-se com a introdução das regras e do propósito da atividade, seguida da execução da corrida propriamente dita, onde os alunos passam pelas estações de problemas de forma colaborativa. Após a conclusão da atividade prática, os alunos participam de uma roda de debate, onde discutirão sobre as estratégias usadas, o que aprenderam e como poderiam ter melhorado seu desempenho. Essa estrutura assegura uma combinação equilibrada entre prática, reflexão e feedback, promovendo uma assimilação completa e significativa das competências matemáticas e sociais abordadas.

Para a realização desta atividade, será necessário preparar e orientar o uso de materiais simples e acessíveis, assegurando que não haverá custos adicionais para o professor. Utilizaremos itens comuns como cartões de papel com problemas matemáticos escritos, cones ou outros marcadores para definir as estações da corrida e um cronômetro para gerenciar o tempo. Apesar do uso limitado de tecnologias, a prática incluirá elementos visuais e táteis para atrair a atenção dos alunos com TDAH e promover uma experiência mais interativa para os alunos imigrantes. Os materiais pretendem atender a um amplo perfil de aprendizagem e suportar as estratégias pedagógicas de forma integral.

Estamos cientes dos inúmeros desafios que os professores enfrentam diariamente, mas garantir a inclusão e o acesso a um aprendizado de qualidade para todos os alunos é essencial. Com isso, proponho algumas estratégias simples e práticas para assegurar a participação de todos. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de estímulos visuais, como cartões coloridos, para manter o foco e definir bem as regras para minimizar distrações. Criar papéis definidos para os alunos, como leitores ou facilitadores, pode ajudá-los no direcionamento. Para alunos imigrantes, utilizar uma linguagem corporal expressiva, combinada com recursos visuais, pode facilitar a compreensão das instruções. Além disso, promover pares de suporte linguístico, onde um colega possa ajudar, é uma excelente prática. Sinais de alerta, como falta de atenção ou confusão frequente, devem ser monitorados, permitindo intervenções imediatas. Comunicação contínua com as famílias garantirá adaptação eficaz das estratégias e ajustes personalizados em materiais, como avaliações simplificadas. A documentação contínua do progresso através de observações será essencial para ajustar métodos e estratégias continuamente. Assim, a inclusão se torna uma prática contínua e flexível, refletindo a diversidade e enriquecendo toda a experiência de aprendizagem.