O conteúdo programático desta atividade compreende a introdução ao reconhecimento visual e táctil de formas geométricas encontradas no cotidiano, tais como quadrados, retângulos e triângulos. Os alunos irão explorar ativamente os conceitos por meio do uso de materiais de construção, estimulando a identificação e a classificação de formas nas estruturas criadas. A inclusão de discussões sobre diversidades culturais na arquitetura, com foco em influências africanas, amplia o horizonte dos alunos para a globalidade dos conceitos geométricos. A atividade procura utilizar jogos e desafios em equipe para salientar a importância das formas geométricas na vida diária, integrando arte, cultura e matemática de modo coerente e enriquecedor para o aprendizado infantil.

Em busca de uma abordagem prática e envolvente, a metodologia empregada na atividade centra-se em metodologias ativas, especificamente atividades mão-na-massa e rodas de debate. Os alunos serão guiados na construção e representação de elementos de uma cidade, utilizando para isso uma gama de materiais que promovem a exploração tátil e visual das formas geométricas. A roda de debate permitirá que alunos verbalizem seus aprendizados e as correlações entre o conteúdo estudado e o contexto arquitetônico global. Essas interações visam não apenas a solidificação dos conteúdos matemáticos, mas também o resgate dos valores de respeito e apreciação cultural, promovendo a inclusão de vozes diversas no diálogo sobre geometria e arquitetura.

O cronograma da atividade está estruturado para otimizar o tempo e engajar os alunos em um período de 60 minutos. Sendo apenas uma aula, a atividade se inicia com uma breve apresentação dos objetivos e uma introdução às formas geométricas. Em seguida, os alunos participam da atividade prática de construção, utilizando os blocos ou materiais recicláveis. A roda de debate será a etapa final, onde os alunos compartilharão suas experiências e discutirão a aplicação da geometria em diferentes culturas e arquiteturas ao redor do mundo. Este esquema prevê um fluxo contínuo que mantém os alunos motivados, respeitando os limites de atenção e promovendo o aprendizado interativo e colaborativo.

Para a execução da atividade, os materiais necessários incluem blocos de construção de diferentes formatos e tamanhos ou materiais recicláveis para montar a cidade em miniatura. Também será útil contar com fotografias ou imagens de diferentes arquiteturas mundiais para enriquecer a roda de debates e oferecer referências visuais aos alunos. Adicionalmente, papéis sulfite e lápis de cor poderão ser utilizados para que os alunos realizem desenhos representando suas ideias antes da construção prática. Estes recursos foram selecionados para assegurar uma abordagem prática que não sobrecarregue financeiramente e propicie um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico.

Reconhecemos a carga de trabalho dos educadores, mas a inclusão deve ser parte integral das atividades. Para garantir a acessibilidade e inclusão, são sugeridas adaptações simples e eficazes. Para alunos com deficiência intelectual, instruções claras e visuais devem ser utilizadas para guiar a atividade. Oportunidade de pares de apoio também pode ser considerada durante as atividades práticas. Para alunos com TEA nível 2 e 3, a estratégia inclui comunicação facilitada, como o uso de cartões de comunicação pictóricos e auxílio de um mediador ou apoio contínuo, se disponível. Estratégias como manter a sala de aula organizada e previsível, além de permitir um tempo adicional para a participação, podem ser adotadas. Sinais de alerta, como a falta de interação, devem ser observados para oferecer suporte imediato. Recomenda-se a comunicação regular com as famílias para adaptar as estratégias conforme feedback, assegurando que as necessidades variadas e específicas dos alunos sejam consideradas em cada etapa do ensino.