O conteúdo programático da atividade gira em torno do domínio básico dos números e suas representações numéricas. A atividade prática encoraja as crianças a utilizarem suas capacidades de identificação de números e realização de contagens em um ambiente natural, promovendo um aprendizado contextualizado e significante. Aborda-se a importância de relacionar as formas numéricas aos objetos reais, permitindo que a criança construa seu repertório numérico de modo vivencial. O pareamento de números com elementos visuais e a contagem de objetos tangíveis cria um cenário ideal para o ensino imersivo e interativo, aliando aprendizado curricular com aptidões sociais cruciais para a idade.

A atividade integrará a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, onde os alunos, através da caça ao tesouro, se envolverão de forma lúdica e interativa com o conteúdo matemático. Esta abordagem pedagógica promove o engajamento ativo dos estudantes por meio de desafios e recompensas, apoiando o desenvolvimento de competências numéricas de forma prazerosa. Além disso, a prática colaborativa é fomentada para promover o desenvolvimento de habilidades sociais, fornecendo a todos os alunos a oportunidade de explorar, questionar e aventurar-se além dos limites tradicionais da sala de aula. A adaptação de estratégias para incluir alunos com necessidades especiais será implementada, assegurando que os métodos pedagógicos sejam inclusivos e ajustáveis ao ritmo e habilidades de cada participante.

O plano contempla uma aula de 50 minutos, um tempo adequado para que as crianças possam se engajar plenamente na caça ao tesouro e coletar todos os cartões numerados. A execução da atividade está pensada para otimizar o tempo, alternando momentos de explicação, execução da caça e uma conclusão reflexiva em grupo. Este cronograma garante que todas as fases da atividade sejam adequadamente abordadas, permitindo que cada estudante tenha um papel ativo e promova a participação coletiva.

Os recursos utilizados incluirão cartões numerados de 1 a 10, dispersos estrategicamente no jardim, fornecendo um ambiente físico favorável para o aprendizado prático. Materiais como bandeiras ou sinais coloridos marcarão os pontos de interesse. Estes elementos visuais são fundamentais para facilitar a percepção visual e engajar os estudantes, além de contribuir para a clareza e organização da atividade. Recursos naturais disponíveis, como pedras ou plantas, também serão incorporados para enriquecer a experiência sensorial dos estudantes sem custos adicionais. Esse uso estratégico dos recursos visa não apenas a eficácia da execução da atividade, mas também minimizar despesas e complexidade entre as ações pedagógicas.

Entendemos a sobrecarga de trabalho enfrentada pelos professores, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), algumas estratégias práticas incluem ajustes na comunicação, utilizando instruções claras e visualmente suportadas que permitam a compreensão em múltiplos níveis. A atividade pode ser adaptada para oferecer um ambiente menos estimulante, com apoios sensoriais adequados, como fones de ouvido ou cantos de relaxamento, quando necessário. O uso de símbolos ou fichas pode facilitar a adesão às regras. Estabelecer uma comunicação eficaz com as famílias dos alunos também é vital para garantir um apoio contínuo e adaptado ao progresso específico. Professores devem ficar atentos a sinais de sobrecarga sensorial e dificuldade de interação, intervindo prontamente com suporte individualizado. A monitorização do progresso deve incluir o ajuste contínuo das estratégias, garantindo que todos os estudantes se sintam seguros e bem-sucedidos em suas atividades escolares.