Caça aos Números em Casa

Desenvolvida por: Cibell… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Números e Álgebra

A atividade 'Caça aos Números em Casa' foi desenvolvida para estimular o reconhecimento de números em objetos do cotidiano. Os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, na faixa etária de 6 a 7 anos, são incentivados a investigar seus lares em busca de objetos que contenham números visíveis, como relógios, calendários, entre outros. Esta busca será realizada numa abordagem divertida e exploratória, permitindo que as crianças façam conexões entre o conteúdo programático de números e seu uso prático no dia a dia. Durante a primeira aula, os alunos devem fazer uma lista dos objetos encontrados, evidenciando onde e como aparecem os números. Em seguida, na segunda aula, eles compartilham suas descobertas com a classe, discutindo o significado e o uso desses números em situações cotidianas. Este plano de aula promove não apenas a familiarização com os números, como também habilidades sociais de colaboração, comunicação e respeito à vez do outro ao falar.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade propõem-se a desenvolver a habilidade de observação e reconhecimento de números em objetos do cotidiano, alinhados à faixa etária dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Esta iniciativa busca engajar as crianças numa aprendizagem lúdica e tangível, que relaciona o conteúdo de matemática com experiências reais. Por meio da identificação e discussão sobre números encontrados nos objetos do ambiente doméstico, os alunos podem compreender melhor a importância dos números na sua vida cotidiana e sua utilidade prática. Além disso, o compartilhamento de achados em grupo promove habilidades de comunicação e respeito às opiniões dos colegas.

Reconhecer números em objetos do cotidiano.
Compreender o uso de números em contextos diários.
Desenvolver habilidades de comunicação e colaboração através da partilha de descobertas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA02: Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
EF01MA04: Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

Conteúdo Programático

Nesta atividade, o conteúdo programático foca no reconhecimento e uso dos números em contextos cotidianos, alinhando-se aos objetivos das áreas de Números e Álgebra. A atividade visa introduzir a prática do reconhecimento numérico em objetos comuns, facilitando a compreensão de sua aplicação prática e relevância nas ações do dia a dia. Considerando a faixa etária e as habilidades cognitivas dos alunos do 1º ano, o plano enfatiza a contagem, o reconhecimento visual dos números e a comunicação oral sobre suas descobertas, o que promove a interação social e o respeito às regras de conversa em grupo.

Reconhecimento de números em objetos do dia a dia.
Contagem exata ou aproximada de números reconhecidos.
Discussão e partilha de descobertas em grupo.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é a Sala de Aula Invertida, que dá autonomia aos alunos para explorarem e encontrarem números em casa, antes de discutirem o aprendizado e as descobertas em sala. Na primeira aula, os alunos fazem suas investigações domésticas, documentando objetos e os números neles presentes. Na segunda aula, retornam à escola para partilhar suas descobertas, o que promove uma participação ativa e estimula o engajamento através de uma aprendizagem significativa e contextualizada. Este método promove a colaboração entre alunos e um aprendizado mais dinâmico e personalizado.

Sala de Aula Invertida para promover o protagonismo do aluno.
Atividades práticas de reconhecimento e catalogação de números.
Discussão em grupo para compartilhar e compreender o uso dos números.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, utilizando a abordagem de Sala de Aula Invertida. Na primeira aula, os alunos são orientados a buscar por objetos em casa que tenham números visíveis, realizando uma prática exploratória e anotando suas descobertas. A segunda aula é dedicada à discussão em sala de aula, onde cada aluno apresenta o que encontrou e compartilha o significado ou o uso desses números em seu cotidiano. As aulas são projetadas para serem interativas e colaborativas, incentivando a participação de todos os alunos e a troca de experiências pessoais.

Aula 1: Orientação para busca de números em casa e anotação dos objetos e números encontrados.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema 'Caça aos Números em Casa'. Explique o objetivo da atividade: reconhecer números no dia a dia. Utilize exemplos como um relógio ou calendário para ilustrar a ideia. É importante que os alunos compreendam a relação entre os números e objetos cotidianos.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Objetos com Números (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão com os alunos sobre quais objetos em casa podem conter números. Incentive as crianças a lembrarem de situações em que já viram números e compartilhem suas ideias. Permita que falem livremente e marque os objetos mencionados no quadro. Sugira intervenções perguntando: 'Em que mais podemos encontrar números?'. Avalie a participação e o interesse nas ideias compartilhadas.

Momento 3: Orientação para Atividade Doméstica (Estimativa: 15 minutos)
Explique a tarefa que deverá ser realizada em casa: procurar e anotar objetos que contenham números. Instrua os alunos a listar os objetos e os números encontrados, indicando o uso ou finalidade de cada um. Faça exemplificações para assegurar compreensão, como 'No relógio, olhamos as horas'. Reforce a importância da tarefa para a próxima aula. Avalie a compreensão por meio de perguntas: 'O que faremos com a lista?'.

Momento 4: Encerramento e Organização para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula revisando o que foi discutido. Pergunte se alguém tem dúvidas sobre a atividade em casa. Reforce que trarão a lista na próxima aula para compartilhar as descobertas. Dê a eles papéis para anotações e instruções para a tarefa. Faça um breve resumo do que esperar para a próxima reunião. Avalie a preparação e organização das anotações dos alunos, observando o entendimento geral.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos tenham acesso e se sintam incluídos, fale devagar e articule bem as instruções. Verifique se os alunos compreenderam a tarefa, permitindo que façam perguntas se necessário. Para alunos que possam ter dificuldades de escrita, permita que desenhem os objetos ao lado dos números ou utilizem auxílio de um adulto em casa para anotar. Envolver a família na tarefa é uma boa estratégia para garantir compreensão e participação. Crie um ambiente acolhedor, incentivando todos a compartilhar sem medo de errar, e reconheça a contribuição de cada um.

Aula 2: Apresentação e discussão das descobertas em grupo, destacando o uso dos números identificados.

Momento 1: Revisão das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e pergunte quem trouxe suas listas de objetos com números. Permita que compartilhem brevemente uma ou duas descobertas. É importante que cada criança tenha a chance de falar, reforçando o sentimento de participação coletiva. Observe se há engajamento e incentive aqueles que ainda não falaram.

Momento 2: Apresentação em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a tarefa de apresentar suas listas para os colegas. Instrua cada aluno a explicar pelo menos um dos objetos encontrados e o uso do número identificado. O professor deve circular entre os grupos, intervindo suavemente quando uma criança estiver mais tímida, incentivando-a com perguntas. Registre as observações feitas e dê feedback positivo à turma sobre suas descobertas.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para discutir o que aprenderam sobre os números encontrados. Estimule a reflexão sobre o uso desses números no cotidiano e o papel dos números em suas vidas. Perguntas como 'Por que vocês acham que os números são importantes?' podem orientar a discussão. Garanta que a discussão permaneça focada e produtiva, e destaque as contribuições mais significativas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a atividade, pedindo aos alunos que compartilhem o que mais gostaram na tarefa. Finalize a aula reforçando a importância da participação de cada um e como eles contribuíram para a sala de aula. Avalie informalmente a compreensão e o engajamento geral, agradecendo a colaboração de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Fale devagar e com clareza durante todas as interações, garantindo que todos os alunos acompanhem. Permita que alunos que têm dificuldade para falar em público compartilhem suas descobertas através de desenhos ou palavras-chave. Para aqueles que ainda estiverem desenvolvendo habilidades de escrita, peça que descrevam verbalmente suas observações ao professor ou à turma. Adapte a atividade para que todos os alunos possam participar de alguma forma, garantindo que ninguém se sinta excluído.

Avaliação

A avaliação nesta atividade é contínua e formativa, visando acompanhar o progresso e engajamento dos alunos ao longo das aulas. A metodologia de avaliação envolve observação direta, em que o professor analisa a participação dos alunos durante a discussão em grupo, e o registro documental das descobertas, onde cada estudante deve apresentar sua lista de objetos e números encontrados. Os critérios de avaliação incluem a capacidade de reconhecer e listar números, o envolvimento na atividade e a habilidade de compartilhar suas descobertas de maneira clara e compreensível. Um exemplo prático é a criação de um mural de descobertas na sala de aula, onde os alunos podem expor suas listas, promovendo o reconhecimento coletivo dos esforços individuais. A avaliação é flexível e adaptada às necessidades e habilidades de cada aluno, com feedback construtivo que destaca tanto os acertos quanto as áreas a serem melhoradas.

Observação direta da participação dos alunos.
Registro documental das descobertas.
Feedback formativo para cada aluno destacando suas conquistas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são principalmente materiais de fácil acesso e sem a necessidade de tecnologia digital, já que a proposta não permite o uso de dispositivos eletrônicos. Os alunos devem usar papel e lápis para anotar suas descobertas e trazerem para a sala de aula. Outros recursos incluem um mural ou quadro na sala para a exposição coletiva dos achados, promovendo um ambiente visualmente rico onde as crianças possam ver o trabalho umas das outras, encorajando ainda mais o aprendizado colaborativo e visual na classe.

Papel e lápis para anotações.
Mural na sala de aula para exposição das descobertas.
Objetos do ambiente doméstico contendo números visíveis.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos a complexidade do papel do professor e a carga de trabalho associada, mas é essencial garantir que todas as atividades inclusivas e adaptadas favoreçam a participação equitativa de todos os alunos. Neste plano, as estratégias são projetadas para serem facilmente implementadas sem custo adicional ou necessidade de tempo extra significativo por parte do professor. No contexto atual, sem alunos com condições ou deficiências específicas, a atividade é planejada para ser inclusiva por natureza, com a possibilidade de adaptação de ritmo e apoio verbal, se necessário. O professor pode regular o tempo gasto por aluno durante as apresentações, assegurando que todos tenham a oportunidade de partilhar igualmente, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso onde cada criança é incentivada a contribuir com suas ideias. Estes ajustes são planejados para garantir um ambiente seguro e estimulante para todos.

Adaptação do ritmo da atividade.
Regulação do tempo de fala de cada aluno.
Ambiente acolhedor e encorajador para a participação de todos.

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