Caça ao Tesouro Espacial

Desenvolvida por: Simone… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Matemática

Temática: Orientação Espacial e Descrição de Localização

A atividade Caça ao Tesouro Espacial visa desenvolver a orientação espacial e a capacidade descritiva dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através de uma divertida caça ao tesouro, os alunos irão trabalhar em pequenos grupos, onde cada integrante será responsável por esconder um objeto na sala e, posteriormente, dar dicas aos seus colegas para que encontrem este objeto. Ao utilizar termos como 'direita', 'esquerda', 'em frente' e 'atrás', os alunos praticarão a comunicação e a interpretação de referências espaciais. Esta atividade não só incentiva o trabalho em equipe e a interação social, mas também promove o desenvolvimento cognitivo, ao envolver a percepção espacial e o uso de descrições verbais precisas para localização. Após a caça ao tesouro, os grupos se reúnem para discutir as estratégias e as referências utilizadas, reforçando assim o aprendizado sobre noções de espaço e localização.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo fundamental aprimorar nos alunos a habilidade de descrever a localização de objetos no espaço, utilizando corretamente termos de posição e orientação. Além disso, busca fomentar a compreensão das relações espaciais em diferentes contextos. Através dessa prática, espera-se que os alunos consigam comunicar com maior clareza descrições espaciais e desenvolvam um melhor entendimento sobre as orientações em relação a diferentes referencias.

Desenvolver a capacidade de orientação espacial.
Aprimorar a comunicação verbal de descrições de localização.

Habilidades Específicas BNCC

EF01MA11: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
EF01MA12: Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

Conteúdo Programático

Ao longo da atividade proposta, os alunos deverão engajar-se na realização prática de descrições espaciais, correlacionando os conceitos adquiridos a situações cotidianas. Este plano privilegia o aprendizado prático e integrado de conceitos matemáticos à comunicação e ao trabalho colaborativo, favorecendo uma abrangência na aquisição de novos conhecimentos e competências vitais para o desenvolvimento educacional das crianças.

Conceito de orientação espacial.
Uso de termos de localização em contextos práticos.

Metodologia

A metodologia é centrada na aprendizagem ativa, ao promover a interação entre os estudantes por meio de atividades práticas. Os alunos terão a oportunidade de aplicar seus conhecimentos espaciais de forma lúdica e colaborativa. Divididos em pequenos grupos, eles se envolvem diretamente com o processo de esconder e encontrar objetos, o que permite uma experiência de aprendizado mais rica e eficaz.

Trabalho em grupo.
Aprendizagem baseada em jogos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas sessões de 60 minutos. Isso permite que os alunos disponham de tempo suficiente para a execução da caça ao tesouro e para a reflexão sobre o aprendizado. A estrutura temporal está organizada para contemplar cada etapa do processo pedagógico, desde a preparação até a avaliação das atividades de orientação espacial.

Aula 1 da atividade: Introdução e execução da caça ao tesouro.
Aula 2 da atividade: Discussão em grupo e reflexão sobre a atividade.

Avaliação

A avaliação será baseada em observações contínuas durante a atividade e na participação dos alunos nas discussões em grupo. Critérios como a capacidade de descrever corretamente a localização dos objetos, o uso de termos espaciais adequados e a colaboração em grupo serão considerados. Exemplos de avaliação incluem perguntar aos alunos para descrever o caminho para um objeto ou pedir que expliquem a referência utilizada para ajudar seus colegas. A avaliação também envolve encorajar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam, perguntando-lhes como poderiam melhorar suas descrições e estratégias.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade são simples e acessíveis, permitindo que a atividade possa ser realizada em qualquer sala de aula padrão. Materiais básicos garantem que todos os alunos possam participar sem a necessidade de recursos tecnológicos ou custos elevados, criando uma prática inclusiva e estimulante.

Objetos pequenos e variados para esconder na sala.
Cartões ou papéis para anotar pistas.

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