O conteúdo programático desenvolve-se em torno da compreensão e aplicação prática de operações matemáticas básicas, como adição e subtração. Através do reconhecimento de números em diversos contextos, os alunos aprendem a situar essas operações em seu cotidiano, integrando-as ao ambiente escolar em atividades práticas. Este conteúdo é fundamentado pelo projeto de aguçar a percepção de quantidades, reforçar a contagem progressiva e comparativa, e alavancar o entendimento de relações espaciais, essenciais ao desenvolvimento lógico-matemático da criança.

A metodologia empregada nesta atividade utiliza a aprendizagem baseada em jogos, que se demonstrou eficaz na educação inicial para engajar alunos em um processo ativo de descoberta. O uso de mapas e a natureza exploratória da atividade incentivam o aprendizado experiencial, permitindo que os alunos façam conexões entre conceitos abstratos e seu uso no mundo real. Os princípios de educação inclusiva orientam a adaptação das atividades para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiências intelectuais ou no espectro autista, garantindo um ambiente de aprendizagem que respeite o ritmo individual de cada criança.

O cronograma da atividade foi pensado para ocorrer em uma única aula de 240 minutos, o que proporciona tempo suficiente para as várias etapas de preparação, execução e finalização. Ao não definir uma metodologia ativa específica para a Aula 1, permite-se que o professor ajuste o andamento da atividade conforme necessário, proporcionando flexibilidade para atender às necessidades diversificadas dos alunos. A atividade inicia com a introdução e explicação da tarefa, seguida pela execução prática e, finalmente, uma discussão em grupo para compartilhar descobertas e reflexões sobre a experiência.

Os recursos para essa atividade foram selecionados para serem simples, mas eficazes, garantindo que possam ser utilizados por todos os alunos de maneira acessível. Materiais como folhas de mapas, lápis de cor, objetos para esconder os números na sala e calculadoras simples para apoiar a resolução de operações estão incluídos. Além disso, a utilização de recursos tecnológicos, como tablets para alunos que têm mais dificuldades motoras, contribui para uma experiência de aprendizagem inclusiva, permitindo que cada aluno participe ativamente dentro de suas condições.

Reconhecendo a carga de trabalho dos professores, ofereceremos estratégias práticas para apoiar a inclusão, sem sobrecarregar. Esforços para a inclusão e acessibilidade são vitais para garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Para estudantes com deficiência intelectual, consideramos a simplificação de instruções e o uso de materiais visuais atrativos. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, fornecemos um ambiente estruturado e previsível, com instruções claras. Recursos como tabelas visuais, descrições claras e dicas de progressão serão utilizados. A adaptação do espaço da sala para facilitar a mobilidade e a interação é considerada, assim como a comunicação constante com as famílias e o monitoramento atento do progresso individual.